知识学习点
1.学习这一课的五个新单词。掌握“谈判、统帅、委托、水寨、安逸、支持、甘愿受罚、雾天、取乐、变戏法”等词汇。
2.理解课文的内容。诸葛亮成功使用弓箭的主要原因是知识、策略、宽宏大量、勇气，更重要的是创新精神。
能力培训点
在理解文本的基础上，理清张文叙述的顺序，分清事件的前因后果。
(三)德育渗透
1.了解祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，激发创新意识。
2、了解事情的来龙去脉，克服嫉妒。
(四)美育渗透
体验古典故事的民族文化之美。
二、学法引导
(一)教师的教学方法：说话、示范和阅读指导。
(二)学生学习方法：自学讨论法
三、重点、难点、疑点、及解决办法。
(一)重点：了解稻草船借箭事件的前因后果和逐步发展过程。
(二)难度：从“草船借箭”这一特定事件中体验诸葛亮的魔术和创新精神。
(三)解决方案：通过小组讨论，教师可以用相机指出问题，并大声朗读课文。
四、课时安排2小时
五、教具学具准备：多媒体课件与物理投影
六、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
1.从问题入手，激发学生兴趣，解释时代背景，以利于学生理解。
2.激发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3.重点讨论学生提出的问题，并指出学生处理张文的原因和后果。
学生活动的设计
1.自己找材料，自学课文，提出你不能解决的问题，并带着问题阅读。在阅读中思考、理解和界定单词和句子，这样学生可以用他们的大脑、嘴巴和手来理解课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决全班讨论和解决的问题。
七、教学步骤第一课时
开设新课程
1.对话介绍：今天我们将学习一个根据《三国演义》相关章节改写的故事。(陈述主题后阅读)
2.背景：曹操、刘备和孙权在1700多年前的东汉末年站在了一边。曹操打败了刘备，派军队进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备命令诸葛亮去找孙权帮忙打仗。“草船借箭”的故事发生在孙、与曹交战的时候，即赤壁之战之前。
3.从《草船借箭》我们能知道什么？
你还想知道什么？
我怎么能借它？我为什么能借它？
4.首先阅读课文和整体感知。
根据事件的顺序，将课文分成几节。
在第一段(1 ~ 2)中，周瑜嫉妒诸葛亮的能力，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。诸葛亮接受了这个任务，并答应在三天内把它建好。
第二段(3~5)告诉我们，周瑜没有给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮没有制作箭材，而是熟练地准备借箭。
第三段(6 ~ 9)告诉诸葛亮用稻草船向曹操借箭。
第四段(10)说诸葛亮如期交付了箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的聪明战略，感叹自己不如他。
这篇文章的中心内容是“箭头”。周瑜造箭来刁难诸葛亮。诸葛亮用箭射出了他的才华。通过学习，学生们已经基本掌握了课文的内容。请用“箭头”来概括意思。
在第一段，周瑜告诉诸葛亮造箭。
在第二段，诸葛亮准备造箭。
第三段，诸葛亮借了一支箭。
在第四段，诸葛亮成功地借了一支箭。
学生们结束后，老师充分肯定了这一点，摄像机指出这是按照“原因、发展、高潮和结果”的顺序写的。
第二，学习第一段。
老师：读完开头的课文，大家都知道周瑜嫉妒诸葛亮的才华，想陷害他。第二段自然是一段精彩的对话。我读了提醒，一两个小组读了周瑜的话，三四个小组读了诸葛亮的话。想想看：周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？
(教师和学生阅读)
老师：这段对话中的提醒太单调了。为什么总是“周瑜问，周瑜说”？在我们所学到的提醒中，经常有一些句子恰当地描述了说话者的行为和态度，这可以帮助我们理解人物的性格特征。然而，这篇文章是从中国古代散文翻译过来的。张文的古代文字通常非常简洁，并带有提醒，“有人说”很好。好，我们将通过人物的对话来阅读和思考，在课文中的提示处添加一个确切的单词来表达人物的动作、表情和心理活动，再来读一遍这句话，以便更好地理解人物的性格特征。
(学生默读和思考)
以下内容仅供参考。
健康：我在第一句话中加入了“鳄鱼眼泪”，因为总督怎么会不知道弓箭是最好的水上作战工具呢？他在假装。(阅读)
健康：我认为最好加上“非常清楚该问什么”。
老师：这些词用得很好。然而，这里“问”和“说”之间有重复的嫌疑。请再读一遍，改一改，把句子读好。
健康：周瑜会意地问，“我们要和军作战。”在水上作战时最好的武器是什么？"
健康：我在周瑜的第二句话前加上了“狡猾”一词。诸葛亮是一个学者和客人。他没有武器库。他怎么能造10万支箭？显然想伤害他。
健康：我说这是“狡猾”。(笑声)
老师：刚才，每个人都从周瑜的语言中体会到了他的邪恶意图，从而加深了他们对人物的理解。太棒了。接下来，仔细阅读周瑜和诸葛亮之间的对话，仔细思考，找出你认为有必要的地方，添加提示并解释原因。
(学生做一些准备并继续讨论)
健康：我认为“军事情报很紧急，但我们不能开玩笑”可以用“高兴”来开头。周瑜很高兴看到诸葛亮被骗了。
出生：周瑜很开心，但他不得不忍受和假装。因此，我加上了“心里欢腾，嘴上说说”。
老师：嗯，我从语言交流中体验到了人物内心复杂的变化。
健康：诸葛亮应该加上“非常自信”，然后他才愿意作出书面承诺履行军事命令。
老师：没错。如果能使用一个成语就好了。
健康：你有答案。
老师：请读诸葛亮的话，读他自信的语气。
(学生阅读)哪一句话也表明他有答案？我们一起读书。
内容提要：这一段中的语言冲突是紧密联系在一起的，这可以勾勒出两个人鲜明的个性特征。周瑜表面上彬彬有礼，内心暗藏杀机，显示出他的小心眼和狠毒狡猾。诸葛亮知道周瑜不行了，冷静地考虑了全局，制定了一个明确的计划。
第二课时
一、审查和进口
同学们，在这节课中，我们将继续学习第10课《草船借箭》。(展示课件的标题)上节课，我们已经知道了课文的大意和稻草船借箭的原因(周瑜嫉妒诸葛亮的能力)。结果是(周瑜叹了口气，说：“诸葛亮是聪明的。我真的不如他！”)
原因和结果完全不同。诸葛亮做了什么让周瑜自卑？
“SJMS”是什么意思？(课件展示)诸葛亮的SJMS在哪里？请默读课文，老师建议你画线写关于诸葛亮得到的句子。你明白吗？
第二，学习课文。
(一)诸葛亮的“魔术”在哪里？
学生默读课文并思考。
请分组研究这个问题。
建议每个小组的工作人员把工作分工好：首先，一个人读课文，其余的学生听一听，思考课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后，互相交流和讨论。一个人去报告，其他学生去补充。
(学生阅读和讨论文章，教师巡逻和给出指示)
讨论和交流主要基于以下几个方面：
1.“这时，雾太浓了，你甚至不能在河上面对面地看。”选择这样的天气表明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。由于雾太大，他什么都看不清楚，曹操不敢轻易派出弓弩手射箭。诸葛亮借箭的聪明计划实现了。
它会赶上大雾吗？联系上面。“第一天，看看诸葛亮有什么动作；第二天，诸葛亮仍然没有消息。直到第三天四更，诸葛亮偷偷邀请鲁肃上船。”(引导学生反复读这句话，读诸葛亮的自信，从容。从阅读中我意识到诸葛亮三天前就已经算好了雾。)
我觉得这句话太罗嗦了！我以为前两天没有动静。有什么可写的？可以这样写：第三天，四更时分，诸葛亮秘密地邀请鲁肃上船。把这写得清晰简洁多好啊！你想换衣服吗？为什么？”(组织学生交谈。)
总结：“只有这样，我们才能真正实现诸葛亮的信心。你看，这就是诸葛亮，他的魔术是聪明的。”
2."诸葛亮下令连接20条海上绳索，向北岸进发."
(用绳子将船只连接起来，一个一个展开，这样不仅便于统一行动，避免分离，而且不会留下空隙，使接收箭的区域变大。)
3.诸葛亮命令船头朝西，船尾朝东。他还命令船上的士兵在大声呼喊的同时击鼓。”
(军鼓的敲击和呐喊不仅创造了气势，也指明了射箭的方向。)
4.”鲁肃惊讶地说，“如果曹兵出来怎么办？诸葛亮笑着说：“曹操不敢在这种雾里发兵。”。我们只是为了好玩而喝酒，然后天一亮就回去。"
“雾这么大，曹操一定不敢派兵出去……”这是一句谚语，一句话接一句话！你能说出诸葛亮没有说过的话吗？(小组讨论后，组织全班进行交流。)
学生交流技巧：
雾太大了，曹操不敢发兵，一定会叫弓弩手来射我们。
雾太大了，曹操不敢出兵。他肯定会叫弓弩手向我们射击。箭肯定会像雨一样。
大雾弥漫，曹操不敢出兵。他肯定会让弓弩手向我们开枪。我借了10万支箭。
“你真是诸葛亮的知己！在这种情况下，为什么文字写这些词？”
小结：笑得好，冷静。为什么？因为他知道曹操在战斗中是多疑和谨慎的，当他看不清楚实际情况时，他不会轻易派出。他只要求弓弩手向他们射击。这种写作不仅使文本含蓄，而且给读者思考和思考的空间。
6、诸葛亮是否准确？你能从那里看到它吗？
秀秀："曹操听到鼓声和喊声，就下令："河水很雾蒙蒙的，敌人突然来攻，我们看不清楚实际情况，不要轻易发出去。只有弓弩手被告知向他们射击，不要让他们靠近。他派了6000名弓弩手到干旱的村庄去支援河边的水军。一万多名弓弩手一起向河里射箭。箭看起来像雨。"
引导学生理解：曹操生性多疑，由于天气原因，他只要求弓箭手射箭，而不是派兵进攻，这正是诸葛亮所希望的。这也是预先计算的。
7.诸葛亮命令船东张西张，战鼓喧天，向曹操的水寨射箭为什么？双方都收到箭，这不仅可以收到更多的箭，但也保持平衡的船体。
可以看出，诸葛亮考虑各方面都很仔细，很成熟，很严密，安排得很巧妙。你认为诸葛亮不是神吗？(生洽：上帝。)不好吗？(生洽：太好了。)
8.曹操什么时候知道自己被骗了？表演：“天快亮了，雾还没有散去.但是这里的船顺风行驶，已经行驶了20多英里。现在赶上已经太晚了。”
看来诸葛亮已经计算好了箭的位置。
难怪周瑜叹了口气说：“诸葛亮的聪明战略不如他。”
(二)让我看看讨论：那么，周瑜在哪里不如诸葛亮？
(提示后讨论沟通)
生：我认为周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到了“造箭”，诸葛亮想到了“借箭”。
出身：周瑜不如诸葛亮心胸宽广。周瑜心胸狭窄，嫉妒真正的人才。诸葛亮慷慨大方，善于把握全局。
健康：诸葛亮比周瑜更善于思考问题、观察事物、掌握天文地理。
老师的建议：最根本的区别在于周瑜对得失的看法和诸葛亮提到箭时的想法。你认为这两者的真正区别是什么？(创造性思维)
(三)稻草船借箭成功的原因是什么？
诸葛亮精通天文学和气象学，只能利用雾天来实现他用箭的绝妙计划。(2)利用曹操的谨慎和多疑的性格，雾弥漫天空。曹操看不清形势，不敢轻易发兵，只好射箭。(3)经过深思熟虑、巧妙安排，诸葛亮用20条船用绳索连接起来，排成一行，两边用箭射去。)
2.请组织好你自己的语言，用四个字来概括诸葛亮的才能。
足智多谋，聪明，卓越，聪明，能干，知识渊博，足智多谋，足智多谋
主题是“草船借箭”。箭是借来的吗？说“草船借箭”合适吗？
“借用”适用于主题《草船借箭》吗？是借来的吗？为什么？
秀后人借此事赞美诸葛亮的一首小诗：
一夜浓雾弥漫了长江。
水很难远近分开。
暴雨和飞蝗来到了战舰上。
孔明今天袭击了周郎。
这首诗被后人用来赞美诸葛亮的智慧。引导学生一起阅读和背诵；同时指出，这首诗简明扼要地总结了草船借箭的一段，其中“暴雨飞蝗”用来描述君射的箭数，课后请学生抄下来背下来。
第四，课外延伸。
1.你还知道《三国演义》的历史故事吗？交流。
2.感兴趣的学生可以访问《三国演义》。
点击查看五年级第二册中文专题，阅读更多相关文章！
