一位老师在讲授《草船借箭》第二节时设计了以下两个阅读教学环节：
1.阅读“去枝减叶”。
首先，让学生自由阅读，以免添词、漏词、坏词，并通读这一节。在此基础上，全班被分成两组。一组读诸葛亮说的话，另一组读周瑜说的话，剩下的部分被删除。当叙述被删除时，学生们读得很紧，并且读了对话的语气。
2.阅读“添加油和膏”。
首先，激发学生想象对话中人物的心理、行为和表情。根据学生的讨论和发言，把第二部分变成——
有一天，周瑜请诸葛亮讨论军事问题，他说：“我们要攻打曹军，当水送到车站时，最好的武器是什么？”诸葛亮(以为周瑜又要耍花招，他想了想)说：“最好用弓箭。”周瑜(拍了拍他的大腿，举起大拇指)说，“是的，先生，我想是的。目前，军队缺箭。我想请王先生负责10万英镑的建设。这是公务。我希望王先生不要拒绝。”(诸葛亮想：果然，他又要为难我了，我就见机行事。诸葛亮说：“我当然会按照总司令的命令去做。你知道这10万支箭什么时候会用到吗？”周瑜(试探性地)问：“你十天就好了吗？”诸葛亮(假装惊讶)说：“既然要打仗了，如果我们在十天内把它建起来，我们就会错过这个大事件。”周瑜(眨着眼睛)问：“先生，你预计它要准备多少天？”诸葛亮自信地说：“只有三天。”周渔(想想，你是在说大话！他严肃地说：“军事情报很紧急。你不能开玩笑。”诸葛亮(拍了拍胸口)说：“你怎么敢和总司令开玩笑？我愿意以书面形式保证履行军事命令。如果不能在三天内完成，我将受到惩罚。”周瑜非常高兴，让诸葛亮给他写一份军令，并设宴招待他。诸葛亮(想了一下，补充说)说：“今天太晚了。从明天开始，到第三天，请派500名士兵去河边放箭。”喝了几杯后，诸葛亮离开了。
然后，让学生大声朗读角色。一组读诸葛亮说的话，另一组读周瑜说的话。中间的叙述和括号里的内容由老师朗读。教师可以出色地阅读，学生可以带着满意的教学结果进入这个国家。
【评析】
朗读是阅读教学中常用的教学方法，也是理解课文和培养语感的有效途径。如何朗读以及如何组织朗读将直接影响朗读的功能。根据课文主要以对话为基础的特点，本教学实例先将课文删除后再进行修改。通过“去枝减叶”，学生的角色在朗读时似乎是面对面地说话，他们真正进入角色，读出对话的语调，在说话时体验人物内心的思想和活动。引导学生“加油加酱”的过程实际上是从表和里理解课文内容的过程。通过阅读《加油加酱》，加深了对文本内容的理解，达到了通过阅读引导启蒙、通过阅读看到启蒙的目的。
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