1.抓住“谦虚道歉”这个词，并深入理解它。
问题：
(1)“否定”是什么意思？根据插图，为什么廉颇带着荆棘，脱下战袍认罪？
(2)“坦白”是什么意思？可以改成“坦白”吗？为什么？(换词和比较，感受情感，本质上也是感受作者话语的准确性，渗透锻炼语言的意识。)
2.表演经验。
(1)想一想，找个伴练习一下：连将军道歉时会说什么？他能用什么样的态度和语气来表达他的羞耻感？看到这，林尚清在哪里？(情绪、情感和态度都是口语交际训练的重要因素。)
(2)以名字在舞台上表演。
(3)教师和学生应进行联合评估，以规范语言、行为和态度。
(4)小结：多么感人的一幕啊！"江"是如此的真诚和坦率，"项"是如此的旷达。为了国家利益，我们将捐弃前嫌，握手言和，这将成为一个永恒的美丽话题。
教学后评估：
阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。这也是培养学生口语交际能力最频繁、最广泛、最具体的训练过程。口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学的全过程。阅读课是交流信息、表达情感、探究问题、提示规律和发展思维的必要手段和途径。同时，利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力。“通过对学生语言水平、听说态度和口语习惯的指导和训练，学生思维能力和创新能力的培养有效地促进了学生口语交际能力的提高和发展。在《将相和》“谦虚道歉”的教学中，我抓住了“谦虚道歉”这个关键词，引导学生仔细品味，深刻理解，培养学生的语感，理解字里行间的深刻内涵，组织学生进行恰当的英语口语交际，帮助学生理解情景中的词语和情感，使学生认识到在说和写文章时选词选句的重要性，增强语言训练意识。
1.在阅读教学中，教师应善于捕捉口语交际的最佳训练点，使阅读课中的口语交际不仅符合阅读教学的特点，而且能更好地促进阅读教学任务的完成，有效提高学生的口语交际能力。
2.阅读教学中的口语交际训练不同于口语交际课，也不同于生活中的口语交际。阅读教学和口语交际都必须重视和辩证对待：从阅读教学的角度来看，口语交际必须以学生对文本的阅读、理解、感知和感知为基础，这对促进阅读教学有着积极的作用。从口语交际的角度审视阅读教学，强调教师必须抓住阅读教学中的一切可训练点，引导学生想象，给学生充分的表达和交流机会，引导学生说出完整、具体、有序的词语，优美、合理的词语；培养学生良好的交际习惯和交际态度，让学生在具体的文本情境中体验不同的交际方法、交际目的和交际环境，从而在阅读教学中逐步锻炼、提高和发展学生的口语交际能力。
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