本文以秦与赵的矛盾为基点，讲述了“完全归赵”、“面池会”和“赔礼道歉”三个故事。着重刻画了蔺相如足智多谋、勇敢无畏的形象，讴歌了蔺相如忠义报国的崇高品质。如何让学生通过自己的阅读发现和欣赏蔺相如的形象和品质，是本课的重点。
二、教学目标：
1.能够理解文章中三个故事的因果关系。
2.通过对《回到赵》和《面赤会》两个故事的自省和讨论，可以从多个角度理解和感受到蔺相如的足智多谋、勇敢无畏的暴力精神。
3.能够感性地阅读课文中的关键句子。
三、教具准备：的“回到赵”故事的连贯图片、文本带和幻灯片。
四、教学过程：
(1)复习旧知识并提问。
1.通过上节课的学习，我们了解到课文《将相和》主要讲述三个小故事(学生一起读板书)。我们还学习了第三个故事，了解到蔺相如是一个顾全大局、胸怀宽广的人。因此，道歉的结果是——和解。既然有和解，就说明他们曾经争执过，为什么不呢？(读一下第16段的名字，就知道廉颇认为蔺相如一张嘴就升了官。他不相信。)
2.讨论什么是“嘴”？(板书：嘴巴)
(廉颇看不上蔺相如，认为他只会用嘴说话，没有其他技能)
3.发起一个研究问题：蔺相如只有一张嘴，没有其他能力吗？
(二)深入阅读，研究材料(还给赵)
1.录制和播放2-10个自然片段，并通过物理投影显示2-10个图像。
思考：你在哪里发现了蔺相如的其他品质？听完后，和你的搭档讨论你的发现。
2.学生报告，老师给出建议。
A.理解自然第六段“如果.仅仅.如果.肯定……”
(1)在没有去秦国之前，林相如已经想出了两个对策，可见此人_ _ _ _ _ _。
(2)“确定”是什么意思？
(3)谁愿意做一个自信的蔺相如？读这篇文章。
展示撞柱的画面，感受蔺相如的心情。
想着：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉绝交？
(1)鼓励学生提出各种想法，并说根据；
(2)什么是“正当的”？
(3)对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉给秦王，谁能自信地读这些话？
(以上是直接描述蔺相如言行的陈述。学生更容易找到它。在此基础上，他们可以渗透多角度思维的意识。请找一下。你能从别人的言行中看出蔺相如的机智和勇敢吗？)
品尝“好”和“仅”
(1)理解“不得不”和“不得不”的含义；
(2)找到并阅读“不得不”和“不得不”的句子，了解“不得不”和“不得不”的原因和后果，并谈论自己的经历。
(3)大声朗读你找到的句子。
你说得很好，我相信你能把赵王的无能(或秦王的无能)读得很好吧？
B.摘要
(1)作为回报，蔺相如凭什么？(板书)一开口就不可能“完全回到赵身边”。《重返赵》处处显示了他的智慧和勇气。难怪王召让他成为医生。
(2)一起读2-10篇自然短文。
(3)方法概述：在《归赵》中，我们通过对个别词语、句子或段落的研究，证明了蔺相如并没有开口说话。这种学习方法非常好。我们将用这种方法教自己第二个故事。
(3)继续阅读(面驰会议)并深入了解。
1.自学“面池会议”，边看边思考。蔺相如还有什么可贵的品质？完成练习论文。
2.学生报告
A.专注于指导
给我看这句话”蔺相如说：你和我只有五步之遥。如果你不答应，我就跟你打！”
(1)为什么蔺相如要与秦王“斗”？
(2)为了维护国家的尊严，蔺相如毫不犹豫地强迫秦王处死来为赵王击富，这是多么大的勇气啊！谁有勇气把这句话读好？
你能给这个句子加个提示并读一下吗？(例如生气)
指导学生大声朗读
理解《自然》第11段中的“天赋”
秦王请赵王到渑池迎接他。他担心什么？是谁让他决定去渑池的？这是什么意思？(侧身反映林相如的果断)
谁在绵驰会议上赢得了秦与赵之间的外交战争？
(估计：赵；秦和赵打成平手。)
(1)将学生分成两部分，从课文中找出原因来证明他们的观点。
(2)教师提示：秦是一个强国；
秦王是大国之王，蔺相如是小国之臣。
为了帮助学生分析和总结，赵得出了的结论。
在这个时候，你认为蔺相如是什么样的人？
根据蔺相如在渑池会议上所作的贡献，修改了第二个故事的标题
(黑板上写着：“棉池会议”改为“棉池立功”)
(4)在统一之初，了解原因
1.蔺相如的两项功勋是谁的？(秦)为什么和赵会有矛盾？
2.一起读第一部分。
3.强大的秦国是一个老虎和狼的国家。它一直在关注它的邻居赵——。无论是换墙还是在渑池见面都是一种挑衅行为。它想找个借口吞并赵国。蔺相如接受了任务，用他非凡的智慧和勇气打败了秦王的阴谋。他从一个平民被提升为上清。你认为他的官员应该被提升吗？
(五)把握层次，分清因果
蔺相如的官员越多，引起的不和就越多。道歉之后，他们和解了。这三个故事之间有什么联系？
幻灯片演示：
(1)词语搭配
总是因为秦王骗了和氏璧
这个故事合在一起是因为想占赵的便宜
故事2:秦国是秦国最强大的国家
故事3导致比廉颇更高的地位
(2)根据三个故事之间的联系填空
第二个故事是第一个，前两个故事是第三个故事，这三个故事构成了著名的历史故事。
(六)课外延伸，开放课堂
课后，阅读廉颇和蔺相如的故事，并举行故事会议或人物辩论。
板书：
将军和总理化妆
原封不动地把某物归还给它的主人
渑池会议
冒犯谦虚的道歉，考虑全局，胸怀宽广。
注意：让学生参与板书的完成。学生根据自己的性格素质经验进行设计。
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