1.理解过渡句和过渡段，初步理解过渡句(段)的功能
2、学习8个新单词，理解32个单词的意思，能说出5个成语的意思
3、进一步研究通过人物的语言、行为来理解文本，总结人物的特征阅读方法
4.我理解蔺相如的足智多谋和勇气，他反抗暴力的战斗精神，他顾全大局的品质，以及廉颇改过自新的勇气，理解国家利益高于一切的原则。
重点：
掌握人物的言行、举止和心理活动，总结人物的特点。
难点：
如何正确评价廉颇
教学准备：
《战国末期七国笔记》
第一课时
教学目标：
1.学习如何提炼主题，理解课文的主要内容，为学习过渡句和段落打下良好的基础。
2.学会权衡言行，理解概括人物特征的阅读方法。了解蔺相如足智多谋、勇敢无畏、智慧超群、无胃暴、维护国家利益的战斗精神
4、语言训练，努力培养学生主动学习，发现问题，发展思维的能力，尤其是逻辑思维能力
教学过程：
一.数据访问(3分)
今天，让我们学习第13课《将相和》，一起读这个话题。这是一个历史故事，我们大家都不太熟悉。因此，上周，老师让每个人认真预习课文。同时，他们也可以在网上搜索一些关于和解的信息。今天，老师首先给了每个人一个展示他们交流的机会。请分享你找到的信息，好吗？(学生们交换他们参考过的材料。)
第二，揭示、审视和理解文本的主要内容。2分
1.在这个话题中，"江"指的是--"向"指的是--"他"的意思--从"他"这个词可以看出什么？
2、那么让我们想象一下，他们失去和平是什么原因？是什么导致他们和解的？让我们打开课文，请快速阅读课文，想象一下这个问题。
(对文本的整体感知)
三、学习第一个故事《回到赵》。24分
1.细化副标题，大声朗读你在文本第三部分中发现的内容。(任务艰巨，这说明蔺相如的智力超群。)总结学习方法：联系上下文
2.听录音的第八部分
要求：倾听并思考。你认为蔺相如是什么样的人？你在哪里看到的？写出你认为最能反映蔺相如品质的句子。(言行主宰一切)
3.沟通
展示关键句子：
他理直气壮地说：“……”
(1)一起读，你有什么问题要问吗？你可以围绕“对”这个词提问，“对”是什么意思？蔺相如骗了和氏璧，为什么还理直气壮？)
(2)在上下文中阅读和说话
(3)用“正确”的语气读它
(4)蔺相如真的会撞墙吗？从这里可以看到蔺相如怎么样？秦王会让他打他吗？你在哪里看到的？
(5)大声朗读
4.听录音。第9节
给我看看关键句子：
在举行仪式的当天，蔺相如到皇宫去见秦王，并大模大样地说：“何世比已被送回赵……”秦王别无选择，只好礼貌地把蔺相如送回中国。
(1)集中讨论：
(1)蔺相如和氏璧回到赵家，后果如何？那么为什么蔺相如够大呢？对比秦王的态度
(2)关键段落含义讨论
如果有诚意——第一手在城市
否则，就没有诚意——没有城市
杀了我没用。我不相信。
没有奖品
(2)阅读指导
(3)分组法，口答段落意思
(4)性格评价：你认为蔺相如是什么样的人？(有什么优势)
第三，课堂练习。5分
1.蔺相如说这块玉有问题，因为——--。
2.使用“原因.是因为……”联系第二个故事并进行口语训练。
第四，布置作业。6分
1 《将相和》 1、2、4
2.预览另外两个故事
板书：
学习方法：
1、抓住关键词
2.联系人上下文
为了讲和，回到赵身边
蔺相如的语言
{机智勇敢的行动
教后感：
《作业本》课程由三个故事组成：“完全回到赵”，“面池会议”和“道歉”。由于历史悠久，内部关系复杂，老师要求学生在课前查阅相关资料，初步了解当时的背景和人物的情况，并进行适当的摘录，以丰富学生的知识，为文学学习铺平道路。学生们已经掌握了第一手材料，老师的课堂为他们创造了展示和交流的机会。在课前的短短几分钟里，学生们表达了自己的观点，使学生们获得了各种知识和信息。这样，他们为顺利阅读课文打下了基础，培养了学生主动查阅资料的良好习惯。学生的积极性得到了充分发挥。
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