画龙点睛，引起共鸣。
收尾工作原本是写文章的一种技巧。好的建议能使文章独特而非凡，给读者以耳目一新的启发。教学也是如此。在学生认真学习课文内容和深入思考一些问题的基础上，最后老师会多加一点，这样会引起学生强烈的共鸣，使他们对课文有更深的理解。
例如，在教授《将相和》时，一些学生最后质疑道：“这篇课文的题目是《将相和》，所以就写一个小故事，表达一个谦虚的道歉”。你为什么要写两个小故事“回归祖国”和“见面”？
这个问题涉及到三个故事组合的相对独立性和完整性。我会让学生进行深入的讨论，让他们明白通过对三个故事的具体叙述，我明确回答了“和谐”的重要性：
第一个故事是“回到赵国”，讲述的是蔺相如与秦王作战时的机智和勇敢。这与廉颇与蔺相如在《负荆请罪》中的冲突高潮密切相关。正如蔺相如所说，“我不怕秦王。我会怕连将军吗？”文章前后呼应，自然有机地结合在一起。在结构上，它为“他”的直接书写和人物的进一步表现做了铺垫。
第二个故事是“面赤会议”，讲述的是蔺相如为了维护国家尊严而与秦王战斗的勇气和智慧。然而，它清楚地表明了“和谐”的重要性。“王召已经决定离开.准备防守秦。”因为它背后的强大力量，”在棉花会议上，我们必须让王召回去。”连配合林与秦交战，赵获胜。这显示了“和谐”的重要性，突出了文章的中心，并为将来解决冲突铺平了道路。
第三个故事“道歉”是整个故事矛盾发展的高潮，也是展示人物性格和说明“和谐”重要性的高潮。两个角色都出现在故事中。蔺相如顾全大局的气度，使关心个人得失、以自己为荣的廉颇感到内疚，自责——个尖锐的个人矛盾。在为国家利益服务的前提下，矛盾最终得到解决，进一步说明了“和谐”的重要性。
通过讨论，学生们理解了三个故事之间的因果关系。在此基础上，我和学生们一起总结出：“《将相和》”是一个完整的故事，由三个故事组成：“回归祖国”、“面池会议”和“认罪”。在《还报赵》和《面赤会》中，蔺相如足智多谋，勇往直前。他一次又一次地为赵做出了贡献。他被王召命名为尚青。他的职位比老将廉颇高，引起了廉颇的不满。后来，蔺相如的高尚品格感染了廉颇。廉颇得知此事后变了样，谦虚地道歉，然后和解了。”这个结论不仅是一个总结，也是一个收尾，它能使学生加深对课文整体的理解。
从《“余音绕梁”，更添精彩——几例课堂总结及其引出的思考》开始
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