1.巩固这一组从这一组文本中学到的东西，并理解写文章需要真正的情感来感动。例如，阅读文章需要进入该国才能移动。
2.积累20个成语。
2.理解“程门雪梨”的含义，理解尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊师重道的思想感情。
课程表
2小时
第一课时
首先，大声朗读对话，自由谈论这个发现
1.(老师在交流平台上展示小林和小东的对话)
老师：请自由大声地朗读小林和小东之间的对话，并思考你从他们的对话中发现了什么。
2.学生可以自由阅读对话。
老师：谁想谈谈他们的发现？
3.学生们自由谈论他们的发现。
老师把学生的发言总结如下：
(1)为了移动文章，必须设身处地为他人着想，用自己的方式阅读文章。
(2)为了让文章感动自己，必须描绘自己的真实感受，表达自己的真实感受。
(3)注意表达方式。
选择典型的句子，大声朗读，理解表达思想和感情的不同方式。
(1)再见，亲爱的！再见，亲爱的土地.我们的心将永远和你在一起。(《再见了，亲人》)-直接表达你的感受。
(2)五天后，洪水消退了.她的丈夫和儿子。(《桥》)-在故事的叙述中表达你的感受。
4.回想一下，在学习过的课文中，还有哪些课文是以这种方式表达情感的？
5.还有什么其他方式来表达你的感受？举例和经验，如通过风景和物体表达感情.
第二，总结学习方法，课后拓展
1.老师：看来学生们获益良多。据说每个人都在课外收集了一些感人的文章。请分组交流(学生在阅读中展示他们最喜欢的文章)。老师给出了两个建议：
(1)阅读文章时，用自己的方式阅读，用自己的阅读给听众留下深刻印象。
(2)倾听并思考。这篇文章让你感动的是什么？作者如何表达他的思想和感情？
2.学生团体交流。这个小组派代表在班上大声朗读。学生们听完后交流了他们的感受和经历。
(任雄，福建省福鼎市实验小学)
第二课时
首先，教学“长时间积累”
1.自由阅读“随着时间的推移而积累”这几个字。
2.在小组交流时，你能知道哪些单词，这样学生们就能从熟悉的习语中更快地相互接近。
3.再读一遍课文，根据单词各自的方法进行分类。
(1)更适合描述和平时代的精神。
(2)更适合描述战争时代的精神。
(3)更适合描述坚强意志的习语。
(4)更适合描述思维领域的习语。
4.再读一遍。
5.开展“小组故事会”活动。
(1)自由选择本文中的三个成语，讲述历史名人或劳动者生活中的故事。
(2)小组应命名“故事大王”，并推荐参加全班“故事大王”竞赛。
第二，导入新的课程
1.男孩女孩们，我们来玩一个成语纸牌游戏好吗？
学生们似乎已经积累了很多习语。每个人都必须知道许多成语，都来自生动的历史故事。今天，我们将学习一个新的成语故事——程门雪梨。
3.一起阅读主题。注意“成”是后鼻音，“门”是前鼻音。
第三，先阅读故事，总结
1.免费阅读。思考：这篇文章讲述了什么故事？
2.用一两句话解释“程门雪梨”的故事。
提示：使用“谁和谁”，“为了……”“结果”和“后来，师洋成了……”
同桌互相说，全班交流。
(为了解决难题，师洋和尤佐冒着大雪冲到程颐的门口。那时，老师正在午睡，站在门外等着。当老师醒来时，他们已经变成雪人了。后来，师洋成了著名的哲学家。)
3.想象一下，当程颐醒来看到门外的两个“雪人”时，他会说些什么。
四、总结延伸，课外拓展
一起读第二段。
2.“程门雪梨”现在用来赞美什么精神？
3.快速阅读全文，找出师洋尊重老师的地方。
4.全班讨论了课堂上尊敬老师的典型例子。
5.有感情大声朗读课文。
第四，布置作业
1.向父母或好朋友讲述“程门雪梨”的故事。
2.继续收集成语故事，并与同学交流。
点击查看五年级第二册中文专题，阅读更多相关文章！
