1、知道6个新单词，能写14个新单词。能正确地读和写单词，如“咆哮、狂奔、狞笑、支持、倾斜、沙哑、放肆、豹子、呻吟、支持、纪念、吵闹、不可抗拒、绊倒”。
2.正确、流利、感性地阅读课文。
3.品味关键句子，感受洪水肆无忌惮、死亡将至的危险处境，体会老人面对危险不乱、顾全大局、先人后己的高尚精神和人格魅力。
4.理解课文的表达特征。
[教学重点和难点]
引导学生掌握课文中感人的文字，感受老人面对危险不乱、顾全大局、先人后己的高尚精神。体验文本的表达特征。
[教学时间]两小时
第一课时
[教学内容]
第一次读课文，学习课文的第一部分，感受洪水和恐慌的危险。
[教学链接]
首先，第一次阅读课文，检查和预习，然后学生提问。
第二，复述课文，理清层次，理解大意。
第三，再读一遍课文，学习课文的第一部分。
第四，课堂总结，单词读写，收集资料。
第二课时
[教学内容]
学习课文的第二和第三部分，品味关键句子，体会老人面对危险不乱、顾全大局、先人后己的高尚精神和人格魅力。理解课文的表达特征。
[教学过程]
首先，贴近画面，唤起记忆
1.介绍对话，写在黑板上，复述课文的主要内容。
2.根据提示词，回顾肆无忌惮的洪水和惊慌失措的人们的形象，感受即将来临的灾难的危险。
第二，走进画面，感受场景。
1.快速浏览课文的第二部分，找出直接描述洪水的句子，观察洪水发生了什么新变化。
2、掌握关键句子，联系图片，品味语言，引导情感阅读。
(1)学生找出关键句子，展示幻灯片，一起读句子。
(2)接触“窜”、“舔”、“放肆”等词语，深入体会和感受迅猛的洪水和肆无忌惮的洪水。
(3)引导情感阅读语句。
3.播放洪水来临的视频，把你自己放在图片里，一起读句子，感受洪水的凶猛和无情。
第三，定格画面，升华情感。
1、谈话过渡，结合文字，感知老人“像座山”，面对危险不乱、冷静的形象。
2.自由阅读课文的第二部分，理解老人是如何命令村民跨过木桥脱离危险的。
3.阅读文章，指导阅读，感受老人面对危险时的高尚精神，考虑全局，从言行上把先人放在自己前面。在表达中理解文章的特点。
(1)找出并朗读老人的句子，指导村民过桥，理解老人的意图，感觉老人在做或死，他的祖先在他身后，并考虑到整体情况。
(2)通过标点符号的修改，对比分析，揣摩老人的语气，感受老人的决心。
(3)引导学生动情地朗读。
(4)看运动会，从老人“拉”和“推”的动作，从老人前后语言的矛盾，我感受到老人的正直和刻板，同时也表现出父子之间深厚的父爱。
4.转变角色，变“老人”为“父亲”，变“年轻人”为“儿子”，配合师生朗读，升华情感。
5.课文延伸，通过猜测父亲在他生命的最后一刻想对他的儿子喊什么来触动学生的心。
四、记住画面，寄托悲痛
1、配音阅读课文的第三部分，了解故事的结局，渲染气氛，让学生们的心灵受到震撼。
2.一起读和写，直接表达自己的感受，让学生写下自己内心的感受。
3.师生之间的交流，悲伤的寄托和见解的分享。
4、复习全文，课堂总结。
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