教学目标：
1.正确、流利、感性地阅读课文。
2.通过学习课文中的关键词和句子，我能感受到洪水造成的危机情况和老人像一座山的形象。
课前准备：
阅读课文，标出自然段落的编号。
教学过程：
首先，阅读课文并学习单词
今天，老师和你将学习一篇标题为《桥》的新课文。你读过课文了吗？你读了多少遍了？俗话说，“读一本书一百遍，你就会明白你的意思。”老师相信你在这门课上一定会有非凡的表现！你有信心吗？
给我看看这句话：
咆哮，露齿而笑，放肆，没有腿深
支持瘦哈士奇找出
这些是课文中的一些单词。你认识他们吗？谁能读它？(请给两个同学读一下。全部阅读)
老师把单词分成两行。上面一行写的是——洪水，下面一行写的是——老人。(黑板写着：洪水老人)
请在上面一行的每个单词前加上“flood”。你认为这是什么样的洪水？
第二，走近洪水，感受洪水的可怕
这是什么样的可怕洪水？让我们回到课文，大声朗读课文，边读边想，哪些句子描述了洪水并写下来。(学生交流)
学生们都很准确地找到了他们，但是如果你像刚才几个学生那样读书，你能感受到洪水的恐怖吗？老师还摘录了几个句子，请看屏幕，请一遍又一遍地读，并通过阅读告诉每个人这确实是一场可怕的洪水。
在自由阅读之后，为每个人选择一个你能读得最好的。
教师摄像指南：当你读到“受惊的野马”这个词时，你脑海中会出现什么样的画面？有了这次经历，你肯定会读得更好。
但是你认为人们在跳舞吗？是魔鬼，是野兽，是死亡之舞，是死亡之舞！
咧着嘴笑是什么样的笑？什么正在逼近？死亡！
读书好是有原因的。老师注意到了你的表情。让我们面朝下，提高我们的声音，一起读。
课件演示：
山洪爆发，犹如一群受惊的野马从山谷中狂奔而出。这是不可抗拒的。
将近一米高的洪水在路上舞动。
死亡在洪水的笑声中逼近。
水渐渐上涨，肆无忌惮地舔着人们的腰。
水爬上了老人的胸膛。
——黑板书写：神奇
多么可怕的洪水啊！从这五句话中，我们似乎看到洪水在不断上涨，灾难在不断恶化。此时此刻，在场的每个人都会有逃跑的欲望。让我们看看村民们是如何逃脱的。一起读。
村子醒来了。人们翻过身，下了床，但却踩到了水里。他惊恐地大叫，一百多人把我挤到了南方。人们又像疯了一样回来了。
人们跌跌撞撞地走向木桥。
第三，关注老人，体验老人的党员大山的形象
同学们，现在的情况是洪水不可阻挡！村民们惊慌失措！在这关键时刻，一个人出现了，谁？(老人)让我们走进老人，自由地读这两个句子。在汹涌的洪水和惊慌失措的村民面前，你似乎看到了什么？
课件演示：
木桥前，站在没有腿深的水中，是他们的党支部书记，全村人都爱的老人。
雨水从老人瘦削的脸上流下来。他没有说话，盯着吵闹的人们。他像座山。
学生可以自由阅读这两段。
课件演示：
在势不可挡的洪水和惊慌失措的村民面前，我仿佛看到了老人。
反馈交流
在这些受惊的村民看来，这个老人长什么样？—— a mountain(黑板写：mountain)
哪一个动作让你觉得老人此刻就像一座山？(如果学生谈论“凝视”和“引导”，看看是否有任何运动能比它更好地代表一座山。)
站住。这位老人怎么样？如果要求你在“站着”前加上一个词，你会加什么词？(如何站立)是的，老人就像一座山，稳稳地矗立在木桥前，挡住汹涌的洪水和喧闹的村民。
谁能像老人一样站起来读这两段？
我们全班像老人一样站起来，一起读这两段。
是的，老人像山一样盯着受惊的村民。这些是什么样的村民？让我们再复习一遍，然后一起读。课件演示：
死亡隐约出现在洪水的笑声中。
人们翻过身，下了床，但却踩到了水里。他惊恐地大叫，一百多人把我挤到了南方。将近一米高的洪水在路上翻腾。人们又疯了。
人们跌跌撞撞地走向木桥。
面对如此惊慌失措的村民，老人沉默了，但他心里没有说话吗？你知道他在想什么吗？
是的，此时此刻，尽管老人沉默不语，但他的内心却在为村民的安全而焦虑。你嘴里有成千上万个单词。让我们一起大声朗读它们。
在这个关键时刻，老人下了一道命令，什么命令？
老人沙哑地喊道，“桥很窄！排队，不要拥挤！党员落后了！”
俗话说，“党员在后面”，谁在前面？老人总是把群众的安全放在第一位。
在这个关键时刻，老人会怎么下这个命令？
哪个标点符号吸引了你的注意力？(感叹号！连续三次！尽管老人的宣传声音嘶哑，但三个感叹号发出的声音却像山一样坚定。像山一样强大！让我们用力读这篇文章！
概述：在洪水面前，这位老人，作为一名党员和党支部书记，像山一样笔直地站着。
四、树立矛盾，实现老人父亲山的形象
1.男孩和女孩们，老人像山一样的形象令我们难忘。除了老人，文章中还有另外一个人也做了具体的描述。谁？(年轻人)请仔细默读最后几段自然段落，并写出描述老人和年轻人行为的单词。
你划船了吗？老师在屏幕上键入他们相关的自然段落。请比较他们前后的动作。你发现什么矛盾了吗？
这个“拉”是从哪里拉这个年轻人的？老人犹豫了吗？可以看到哪些单词？(突然，匆忙)老人像山一样停下来，一起读了起来。
后来，老人与“拉”相反的动作是“推”。这种“推动”把生命的希望留给了年轻人。
这种“凝视”是年轻人对老人的不满和不情愿。但是这种“推动”让老人心甘情愿地拥有了生活的希望。
矛盾的[老人：拉——推；【年轻人：瞪——推】
老人和年轻人似乎对他们的言行充满矛盾。学生们，你们能读吗？
看似明白又明白，莫名其妙，不是吗？如果你读了下面的文章，老师相信你会在一瞬间理解很多很多事情。
展示文章的结尾：五天后，洪水退去，一位老太太在某人的支持下来到这里向她致敬。她来向两个人致敬，她的丈夫和她的儿子。(课件)背景音乐
让我们怀着深厚的感情一起读这篇文章。
孩子们，这是这篇课文的真正结尾。你真的明白吗？(老人和年轻人，他们是一对亲生父子！然后，当老人又拉又推；年轻人凝视和推搡背后的内心世界是什么？写下老人和他儿子内心的独白。”)小组写作
父亲把他的儿子从队里拉了出来——儿子。
儿子怒视着他的父亲。
儿子推了父亲一把。
父亲推了儿子一把。
五、用诗歌课，升华情感
是的，这位老人，作为一名党员，就像一座山，一座平静而庄严的山。作为一个父亲，他仍然是一座山，他的父亲爱我像一座山！为了表达对老人的尊敬和怀念。老师写了一首小诗！让我们一起亲切地读它！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但是我知道
你的名字真感人，——老人！
哦，老头！
你是一座山
平静的山
战胜了汹涌的洪水
一座坚定的山
抵御可怕的灾难
它也是一座深山。
留下高尚的品格
哦，老头！
你会牢牢地留在我们心中。
永远，永远！
黑板上写着设计：
桥梁
像魔法一样泛滥
这位老人是座山。
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