1.棋盘问题：布里奇，你觉得怎么样？(学生可能会说：桥梁是连接河流两岸的建筑物，包括铁桥、木桥等。)
2.首先阅读主题，为什么课文把主题作为桥梁？这是什么样的桥？
第二，以“桥”为入口，先读课文，初步积累情感。
1.自由阅读课文并思考，课文中的“桥”是什么样的桥？
2、交流，可以先说文章的基础，随机层层启发：
窄木桥弱木桥窄而弱的木桥
3.二读话题。说到这里，你对再次阅读这个话题有什么感觉(可能是沉重而严肃的)
导游：这条又窄又弱的木桥，平时在山村里可能很小，洪水来了，就变成了——生死桥救生桥救生桥希望桥
第三，重读课文，感受桥的“无助”。
这是一座狭窄但不坚固的桥，当洪水突然来袭时，它成了唯一的逃生桥。那么它真的能如此容易地拯救普通人的生命吗？当时的情况如何？画一个描述暴雨和洪水的句子，并选择感觉最强烈的一个作为评论。
1.交流。
2.及时打消疑虑：“喜欢扔。看起来像要掉下去了。”你为什么独立造句？指导：庄重的风格。这两个词很接近。在我的脑海里，我可以看到一幅既有气势又有气势的生动画面。它突显了异常的大雨。引发洪水。
3.激情再现和阅读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——，从——山谷。洪水已经达到——，路面上将近一米高的洪水已经达到——。
4.感受“跳舞”这个词的表达：当时的情况是——(极度紧张和恐惧)。这就是这样的情况。作者为什么用“跳舞”这个词？是不是太不合适了？
5.骂人，(这场洪水只是一群恶魔在跳舞，这让我想起了——这个词“群魔乱舞”)
6.下面哪个词会引起共鸣？“狞笑”，潮水般的舞蹈，死亡般的狞笑，此时你感觉如何？你想吗？甚至想？看，这篇文章里的人不是同一个——
7.大声朗读写下人们反应的句子。读完这些句子后你有什么感觉？把你的恐惧和焦虑放进句子里。
读“你把我逼疯了，跌跌撞撞。”
8.读啊读，我看到——名难民在我面前。
9.给我看：人们跌跌撞撞地走向木桥，包括——人
根据这个句型，写下出现在你眼前的人物，注意人物的语言、动作和举止。
面对疯狂的洪水，人们几乎崩溃，失去了理智。试想，这样一座又窄又弱的桥——？(我怎么能忍受疯狂的踩踏？你的迫切需求是什么？(组织者沉稳，疏散有序)
11、老人是在这种背景下——-
第二课时
首先，寻找句子，感受老人的形象。
1.在最后一堂课上，大家都在邱老师的指导下读了课文，觉得在明的那个时代，面对突如其来的(山洪)，人们(惊恐)和100多名村民毫无秩序地涌向狭窄的(木桥)，形势非常(危急)。幸运的是，这位赢得全村支持的县委书记老人，早已站在狭窄的木桥前。让我们穿越时间和空间，看看这位老人在生死攸关时做出的人生选择，以及留下的感人事迹。
请读7335323自然段，找出描述老人的句子，然后交流，在大屏幕上展示这些句子，在同一张桌子上再读一遍。
第二，读句子，深刻感受老人的精神。
1.读完这些句子，我相信这位老人给我们留下了深刻的印象。哪个句子最打动你？仔细阅读这句话，写下你内心的感受。
2.沟通：
1)《自然》第8段。
2)、第十自然。
3)、12自然段。
学生们自由地表达自己的感受，学习老人的“山立，山责”，并大声朗读指导。
3.是的，一个忠于职守并放弃自己生命的老人让我们感受到了无情的洪水，但世界上还有爱。这样的老人会不受欢迎吗？但是当情况变得越来越危急，洪水已经到达人们的腰部时，发生了什么？这些事情有矛盾吗？
展示自然通道15、21和23。1)“拉、喊、猛”与“推”的矛盾。
2)、渴望生存的年轻人和推老人走第一矛盾。
老人和年轻人的举止的确令人费解，充满矛盾！请终生阅读以下内容。老师相信你会在一瞬间理解很多事情。文章最后解释了老人和年轻人的关系，血浓于水，这个结局(…)
4、反复吟诵，感受亲情。
1)当我们了解到老人原来是年轻人的父亲，年轻人原来是他的儿子，让我们再看一遍这个感人的场景，相信你会有一种新的感觉。让我们把充满血缘和家庭纽带的“儿子”这个词带进文章，一起深情地读14——23自然段落，这样我们就能理解这位平凡而伟大的父亲。导言。
2)、想象一下老人会喊什么？给我看看。是的，看到自己的血肉被洪水吞没，这个世界上的父母不会悲伤吗？
3)请结合课文思考。如果你给老人另一个选择，老人会把他的儿子从队里拉出来吗？如果他有机会向他的儿子解释，他会对他说什么？
你认为他现在是什么样的人？(父亲喜欢山)
这样一个老人最后没有留下来，和他的儿子一起被无情的洪水吞没了。事实上，就在木桥前面，在没有腿的水中，老人可以走开，但是——在木桥前面，在没有腰的水中，老人可以走开，但是——在木桥前面，在没有胸的水中，老人可以走开，但是——在木桥前面，老人可以让他的儿子走开， 但是——就在木桥前面，老人可以带着他的儿子走开，但是——，这是什么样的老人呢？ 这样的老人会不受欢迎吗？
然而，这样一个老人最终被无情的洪水吞没了，但是，凶猛的洪水又能吞噬什么呢？给我看看屏幕。学生们练习。
三、表达情感，激情表达悲伤
老人离我们很远。面对断桥，你最想说什么？为了表达对这位老人的悲痛，学生们写信交流。
第四，第三阅读题，总结全文。
再读一遍题目，你对这座桥有什么感觉？理解桥的象征意义，总结全文。通过投影显示句子：
他就像一座山，一座不能直立的山，他更像一座桥，一座连接生命的桥。
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