教学重、难点：理解关键的词语和表达以及人物的感受。
教具准备：相关课件。
教学过程：
第一课时
首先，展示主题，引起怀疑的兴趣
1、板书题目，解决问题。
(这是一篇阅读课文，从主题的考查开始，指出文章在交流解决方案中的中心，从而达到从整体出发的目的。)
2.时代背景简介。
(提高学生收集和交流信息的能力。)
3.欣赏课件。
(使学生对课文有初步的理解，达到激发兴趣的目的。)
第二，第一次读课文，感受内容。
用你喜欢的方式阅读全文，总结阅读练习的主要内容。
让学生根据自己的意愿阅读课文。)
1.以你喜欢的方式阅读全文。
(朗读，默读，边读边记忆.用你喜欢的方式阅读，你会更感兴趣。)
2.用一句话概括主要内容。
(注意时间、地点、人员、事件的发生、发展和结果。学生可以根据自己的理解用自己的话进行总结，并鼓励学生从不同角度思考问题。)
三、仔细阅读课文，理清层次
1.按名称阅读文章，并思考文章分成几个部分的顺序。(开始讨论，只要片段能说出自己的真相。)
2.练习使用副标题来总结每个部分的内容。
(为了培养学生的综合概括能力，小组合作完成，然后单独汇报，全班交流。)
四、选择阅读文本，体验情感
阅读你喜欢的句子和段落，初步了解人物的想法和感受。
第五，课堂练习
交流你最喜欢的句子和段落，谈论你的经历，并动情地阅读它们。
学生边读边画，同时写下自己的经历。
第二课时
第一，旧知识和新知识的温度
1.回忆课文时，你讲了什么故事？
2.展示课文的最后一句话，并谈论你的理解。
(从文章的中心开始，为理解文章的内容铺平道路。)
二，精读中的分析与欣赏
1.作者描写的三次喝鱼汤，充分体现了老班长的光辉品质。请选择一个场景来阅读、思考、讨论、绘画和品尝。
2.交流报告和老师的建议。
你第一次喝鱼汤是什么时候？从这里，你可以看到老班长的光辉品质。
(2)第二次喝鱼汤时，你想抓住哪几个词来体验老班长的闪光品质？
“一开始我没有喝鱼汤。老班长命令我们喝鱼汤。”通过投影展示文本的插图，观察人物的举止，感受人物的内心。
联系老班长以前感人的场景，如“拼命吞鱼骨”和“在黑暗中找杂草”，体验老班长的高尚品质。
(加强学习规律的指导，使学生能够从“学”向“学”过渡。)
(3)、第三次喝鱼汤，是什么感觉？抓住你深深感动的句子，谈谈你的经历。
激发想象力：如果你是文章中的小梁，当你换鱼竿的时候，你会怎么想？
(引导学生进入这个国家去思考人物的内心。)
抓住老班长的最后一句话，想一想：给老班长喂鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
体会“浪费”的含义，体会老班长即使最后一口气，仍然坚持把鱼汤留给病人吃的平凡而伟大的精神。
三、在学习中感受、感染
1.“啊”这个词在课文前后出现了八次。找出单词“啊”的句子，练习大声朗读，体会其中的情感。
(过去，学生们常常对“啊”这个词的发音不加区分，这不利于理解句子的意思。把这个不显眼的词“啊”读好，对分析人们的情绪大有裨益。)
(1)典型示范
投影显示“鱼！来吧。这是为了拯救一名革命战士的生命！”请将“啊”与整个句子联系起来，并轻轻阅读，以体会两个“啊”所表达的思想和感受。
(2)教师示范阅读
(通过字与句、句与文的结合，引导学生把这两个“啊”字读好，突出了老班长可敬可佩的形象和革命战士之间深厚的友谊。)
(3)启蒙以来的自我阅读
(在交流和朗读中，我意识到不同句子中“啊”这个词的语调、速度和语调不可能相同。它应该随着句子中表达的内容和感情而变化。)
2.乐谱按角色朗读全文。
(在透彻的理解之后，伴随着感人的音乐，学生们被带到感人的场景中去感受和被感染。)
3、总结升华，课堂实践。
告诉我你对“金色鱼钩”的理解。
、写一篇写领教了这篇文章的感受。写下你的心，表达你的感受。
板书：
金色鱼钩
三个生病的人饿了，喝醉了，伤心了，没吃东西，咽了口唾沫，走了出去。
恐吓鱼汤刺激鱼汤草
老班长高兴不高兴地皱起了眉头
闭上眼睛，看看外面的心，长长的眉毛，舒展一下，牺牲一下
最后，革命和自我牺牲实现了。
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