首先，看看主题并提问。
老师：你读了题目。
健康：金色鱼钩(重点是“鱼钩”)
老师：你为什么读这个？
健康：我想知道为什么用“鱼钩”作为话题。
老师：把你自己的理解加到学习上，好习惯。谁还在读书？
健康：金色鱼钩(强调“金色”)
老师：你刚才读的和XXX不一样？
健康：我想知道为什么这个鱼钩是金色的。
第二，阅读文章并概述它。
老师：请带着这些问题，以更快的速度默读课文，并思考课文主要告诉你什么。
健康：(默读)
健康：这篇文章主要讲述了一个老红军班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
健康：这篇文章讲述了一个烹饪班长在红军长征中接受党组织的任务的故事。他照顾三个生病的小士兵，他们穿过草地，让自己挨饿。结果，他倒在了草地的边缘。
第三，抓住线索，释疑解难。
1.抓住线索，引导思维。
老师：然后我想问，老班长在过草地时接受了什么任务？
学生：老师派了炊事队长来照顾我们，让我们走在后面。
健康：指导员把三个伤病员交给了老班长。当他离开时，他说，“他们还年轻。一路上，你是上级、保姆和勤务兵。不管有多难，你都必须把它们从草丛中取出来。”
老师：你怎么理解这个句子？
健康：我知道草很硬，但是老班长说他必须把三个小士兵从草里带出来。
老师：他们在穿越草地时会遇到什么困难？
健康：饥饿威胁着他们。
健康：同一行业有三个病人。他们走得太慢了。离开草地需要很长时间。
健康：我读了《草地夜行》，知道草地上还有很多草塘，如果我不小心的话，它们会沉下去的。
老师：你可以从一个类比中得出另一个。你真有能力。想象一下，如果老班长独自穿过草地，他会走出草地吗？
健康：我想是的。他不是和三个病人一起走到草地吗？
老师：那他为什么不单独去呢？
健康：他将留下来照顾三个病人和伤员。
健康：他想完成党交给他的任务。
健康：他对自己说：“事情真的发生了。我怎样才能向党报告呢？”他一个人出去了，他觉得无法向聚会交代。
老师：用课文的话来说，他将继续做三个伤病员的上级、保姆和勤务兵。那到底是什么？
健康：上级是领导者，领导他们走出困境。
健康：服务员为三个病人和伤员做家务，如做饭、洗衣服和缝制衣服。
健康：保姆照顾三个生病和受伤的孩子，并照顾他们。
2.仔细阅读课文以消除疑虑。
老师：现在学生们将仔细阅读课文，并在书中画出描述老班长言行的句子，看看他是如何完成“上级、保姆、勤务兵”的任务的。
学生：(自由阅读，边阅读边打勾。)
老师：谁来告诉我们？
健康：为了照顾三个年轻的同志，老班长到处寻找野菜，挖草根，给伤员洗衣服。他看起来真的像个勤务兵，什么都做。
健康：他只是皮包骨。他仍然满怀感情地鼓励着三个伤员，并把他们领到草地上。他确实是一个优秀的领导者和上级。
健康：没有食物，他担心得整夜闭不上眼睛。然后他看到一条鱼从水里跳出来，灵机一动。他用缝纫针做了一个鱼钩，并为伤员捞起来了。
健康：他看到鱼很少，所以他不喝鱼汤，只吃不能吃的草根和他的战友的鱼骨。
健康：当别人发现他的秘密时，他也嘱咐别人不要说出来，也不要让别人知道。
老师：他为什么不让别人知道他没有吃鱼？
健康：因为他说自己是共产主义者，宁愿自己吃苦，也不愿让别人受委屈。
健康：他怕年轻同志知道真相，不吃鱼，就不能走出草地，老班长就不能完成党交给的任务。
健康：他想坚持下去，稳定两位年轻同志的情绪，增强他们的信心。
老师：一言以蔽之，他这样做是在折磨自己，照顾他人，最终完成党组织交给他的任务，对吗？
健康：老班长终于为三个伤病员倒下了。临死前，他还记得那三个伤病员，以为自己没有完成党交给的任务。他真的放弃了自己的生活，从没想过自己。
3.句子和情感的精读。
老师：课文中的一些句子非常感人。你怎么想呢？写下你认为感人的句子，读几遍，读出你的感受。
健康：(勾选，阅读)
4.以各种形式和方式阅读。(略)
四、设置全文，提炼中心。
老师：想想为什么老班长会这样做？他有什么样的品质？
健康：老班长要完成党交给他的任务。从他身上，我意识到他高度的责任感。
健康：老班长为了别人放弃了自己，把生命的希望留给了别人，把死亡的危险留给了自己。
健康：这位老班长用自己的生命完成了党交给他的任务，这显示了他对党的无限忠诚。
健康：我想起了老班长那个倔强的小红军。我宁愿为别人牺牲自己。
老师：课文中有对老班长面部表情、动作和语言的详细描述。通过这些描述，我们逐渐理解了老班长的心，并因此受到感染和教育。
五、前后呼应，培养思维。
1.表达真实感受，指出主题。
一起读最后一段自然段落。(不太好)
老师：我听说老班长的牺牲让你又伤心又难过。然而，活着的人只是悲伤，好吗？再读一遍，感受一下。
健康：我认为小梁不仅仅是悲伤。为了完成老班长没有完成的任务，他们必须坚强。
健康：老班长的牺牲让小梁更加成熟和理性。为了老班长，他必须擦干眼泪，顽强地带领两位年轻同志走出草地。
老师：说得好，你的意思是“化悲痛为力量”，对吗？所以你们俩读给每个人听？
学生：(阅读)
老师：我读了咒语，我想起了一首歌词：“擦干眼泪，挥挥手，向前走！”所有的男孩都带着新的感情来读书。
男孩：(阅读)
老师：在课程开始时，一些学生就这个话题提出了问题。现在能解决吗？
健康：是老班长用鱼钩救了三个年轻同志的命，让他们顽强地从草丛中走出来，所以文章以“鱼钩”为题。
健康：黄金是高贵的，老班长的精神也是高贵的。
健康：鱼钩闪烁着灿烂的金光，就像一盏灯，照亮了革命者的方向。
健康：我从布满红锈的鱼钩上看到了老班长的金心。
2.唱民谣来增强感情。
老师：太好了。那你能说“我”吗？你为什么要小心保管鱼钩？
健康：“我”把鱼钩包起来，表达“我”对旧显示器的深切怀念。
盛：“我”把鱼钩贴近我的皮肤。每当我看到它，我就会获得无限的力量去战胜困难和敌人。
出生：“我”收集鱼钩，在革命胜利后把它送到革命烈士纪念馆。我教我的儿孙们向老一辈革命者学习，他们为他人牺牲自己，忠于党，忠于革命。
老师：听了你精彩的演讲后，我知道你已经掌握了这篇文章的精髓。祝贺你，你能阅读，你很好。是的，我们今天的幸福生活是由无数革命先辈用他们的青春和鲜血换来的。黄继光、邱、刘胡兰、王若飞、琅琊山五壮士和顽固的小红军.他们不都是如此优秀的战士吗？我们也要像他们一样听党的话，完成他们未竟的事业，建设我们的祖国和更美好的社会主义社会。让我们一起唱《少年先锋队队歌》。
健康：我们是共产主义的继承者。
继承革命先辈的光荣传统，
热爱祖国，热爱人民，
鲜红的围巾在胸前飘动。
随时准备好做功勋。
敌人必须被消灭。
勇敢走向胜利。
勇敢走向胜利。
勇敢走向胜利。
我们是共产主义的继承者。
3.发展思维
老师：如果你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你如何向游客介绍金鱼钩的故事？(匿名)
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