1.训练和使用圈读法理解关键词在人物刻画中的作用，从不同角度实现人物刻画的写作方法。
2.学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
重点和难点：理解中心是焦点。很难理解小病的描述和中心之间的关系。
教学过程：
首先，围绕主题，提问
老师：主题文章的重点应该是什么？
学生：经过预习，我知道这是一篇由一个人写的文章。主角是老班长。但是你为什么用《金色的鱼钩》作为主题呢？
为什么在“鱼钩”前加了“金”字？
学生：课文如何把老班长和鱼钩联系起来？
第二，抓住中心句，释疑解难。
1.默读课文，想一想：老班长在过草地时接受了什么任务？
2.(指着小黑板)“一路上，你是上级，保姆和勤务兵。不管有多难，你都必须把它们从草丛中取出来。”
老师：谁说的这句话？它代表他个人吗？
学生：这是指导员代表党组织向老班长解释任务时所说的话。
老师：你怎么理解“上级、保姆、仆人”？
健康：上级是领导，老红军是班长，另外三个病人是战士。老班长带领三名士兵走出草地是可以理解的。然而，保姆通常指带孩子的阿姨。为什么老班长叫“保姆”？
健康：“保姆”是指被雇来照顾孩子或做家务的女人，但老班长是同性恋？
健康：一个勤务兵是一个什么都做的勤务兵。老班长是如何成为一名勤务兵的？
老师：你用这些问题仔细阅读课文，并在书中画出描述老班长言行的句子，看看他是如何完成“上级、保姆和勤务兵”的任务的。
学生：(默读课文，略读)
老师：现在我们来谈谈老班长是如何用实际行动完成党交给的任务的。
健康：为了照顾好三个年轻的同志，老班长到处寻找野菜，挖草根，给伤员洗衣服。他看起来真的像个杂工，什么都做。
健康：当老班长看到一条鱼在池塘边跳出水面时，他灵机一动。他用缝纫针做了一个鱼钩。他为病人做了鱼汤，并想尽一切办法加强病人的营养。
健康：老班长总是在找一个有池塘的地方露营。他对病人的照顾一丝不苟。
健康：草地上覆盖着黑色的水池。有多少条鱼？老班长对钓鱼和野菜很着迷。小鱼汤维持了三个病人的生命。为了把他们从草丛中救出来，老班长饿死了，没有让其他人知道。
老师：为什么老班长不让别人知道他不吃鱼？
健康：因为老班长是共产党员，党员首先要吃苦，所以老班长宁愿自己受苦，也不愿让别人受苦。
老师：读完课文中描述老班长的句子后，你最感动的是什么？
健康：老班长让病人吃鱼汤，但他在嚼一些草根和鱼骨。他紧皱的眉头和艰难的吞咽让人们哭泣，仿佛我的喉咙被一万根钢针捆住，我的心在痛苦中。
健康：老班长害怕浪费东西，在死前拒绝吃鱼汤。他只想着别人，而不是自己。
老师：想想为什么老班长会这样做？他有什么样的品质？
健康：老班长煞费苦心，努力工作，像保姆一样照顾三个年轻病人，对革命工作高度负责。
健康：这位老班长为了拯救他人而献出了自己的生命，把生命的希望留给了他人，把死亡的危险留给了自己，显示了共产党员的高尚品质。
健康：这位老班长竭尽全力完成党交给他的护送伤员的任务，表现出对革命事业的无限忠诚。
老师：课文中有对老班长面部表情、动作和语言的详细描述。我们似乎能够看到和听到它们。通过这些描述，我们可以体验他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。
第三，消除疑虑，发展思维。
一起读最后一段，了解作者的想法和感受。
理解最后一句的意思。
老师：现在想想一些开始学习课文的学生，他们问：你为什么用“金鱼钩”作为主题？谁能在学习后解决这个问题？
健康：在穿越草原的长征中，老班长用鱼钩喂病人。鱼钩记录了老红军战士的英雄业绩。
健康：尽管老班长死了，鱼钩还留在后面。从“红锈鱼钩”可以看出，老班长忠于党、忠于人民、忠于同志、舍己救人的高尚品质将永远闪耀。
健康：鱼钩闪耀着老班长的金色思想，他崇高的革命精神将永垂不朽。
老师：“我为什么要小心翼翼地保存珍贵的鱼钩？”
健康：“我”将用鱼钩教育后代，向那些为了革命事业的成功和同志们的生命而牺牲了高尚品质的老前辈们学习。
健康：“金鱼钩”的主题显示“我”深深想念老班长。
老师：回忆一下骑在马背上的小红军、陷在泥沼中的老战友和用尽全力的老班长。他们都是党培养的好士兵。为了北上抗日，他们会毫不犹豫地牺牲自己的生命，静静地睡在茫茫草原上。我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，做好“共产主义的接班人，勇敢走向胜利”(一起唱团队歌曲)
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