《再见了，亲人》是九年义务教育课程标准实验教材五年级第二册第四单元的第一篇精读课文，在本单元的学习中起着重要的作用。这篇文章讲述了最后一批志愿者是如何在1958年离开朝鲜向朝鲜人民告别的，并赞扬了中朝两国人民用鲜血打造的伟大友谊。本文以情感为线索，采用直接抒情和间接抒情的表现方法，描写了三个具有代表性的人物：阿姨、小金花和大嫂，介绍了令人难忘的往事回忆，并将现实的告别场景与往事相结合。全文感情真挚，语言简洁，句式多样，篇幅较长。这是一篇训练学生语言的好文章，也是一篇训练学生朗读的好教材。根据本课的特点和高中阅读教学的要求，本课的教学目标确定如下：
第二，表示目标
单词和句子的教学始终是最基本的知识教学，因此，A班的目标如下：
1.学习本课的12个新单词，并理解单词和关键句子在上下文中的含义，如“及时给予帮助”、“相互结束”、“独特”等。
2、理解同一内容的不同语句对句子表达的效果不同。
3.情绪化地阅读课文，背诵课文的前三个自然段落中的一个。
因为朗读是语文教学中最重要的训练。背诵和积累好的句子和俏皮话是提高写作水平的有力途径。
为B类设定的目标是：
1、继续实践从内容到理解的理念。
2.理解课文内容，体验中国人民和朝鲜人民用鲜血铸造的伟大友谊，并从中接受国际主义教育。
在体验中心的同时，学生应该培养自己的情感、态度和价值观。据此，目标C是培养学生的爱国主义和国际主义。
三、表示教学难点：
由于文本所涉及的时间背景离现在很远，小学生对朝鲜战争故事有很大的认知障碍。因此，我确信这节课的教学重点是：实现中韩两国人民血脉相连的伟大友谊，学习课文，用具体的例子来表达中心写作法。难点：通过朗读和想象，再现典型场景和人物，进行爱国主义教育。
四、说教法，说学法
"教学服务于学习。"在《语文课程标准》中，指出“应允许学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启蒙和享受审美愉悦”因此，根据这节课强烈的抒情性，我采用了“读激情，用情感理解文本”的“知行合一”的教学方法。也就是说，从整体出发，我引导学生找出全文中的主要人物和事物以及人物之间的联系。通过掌握关键词、创设朗读环境、想象图片等方法，我体会到了文章的中心和语言所传达的情感，从而在语言训练的过程中不断净化学生的心灵，达到“以情育人”的教育效果。
具体的教学方法有：
1.读而不是说：阅读是语文教学本身的规律。中国和朝鲜人民不是亲戚。比亲戚更好的感觉不能用一两句话来解释。在教学中，我运用多种方法：个人阅读、小组阅读、男女阅读、师生阅读和乐谱阅读，为学生创造朗读的机会和情境，使阅读和理解紧密结合，相互促进。
2.情境教学法：文章不是无情的东西，为了达到“穿文章入情感”的教学目的。我用视频和图片再现了这个场景。通过音乐的烘托，渲染气氛，使中朝两国人民更强烈地表达他们深厚的感情。
3.观察和想象：通过观察书中的图片和文字，激发他们拓展想象力
通过意义建构。因此，在这节课中，我采用自主、合作、探究的学习方法，掌握关键的单词和句子来理解文章，将阅读材料与基于阅读的学习方法结合起来，将个体学习、小组学习和课堂学习有机结合起来，以达到最佳的学习效果。
五、说教学过程
从提高学生语文综合素质入手，为了促进学生听、说、读、写能力的和谐发展，完成本课的教学目标，逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力，通过阅读期待、阅读反思等环节拓展思维空间，提高阅读质量。我设计了四个教学过程(在两个小时内完成):
第一节，介绍情况，了解背景
中文《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣。“虽然这篇文章语言简洁，感情真挚，但文中所写的故事却远离生活，这使得学生更难理解文章的内容，更难体会文章的思想感情。因此，在课堂上引入问题解决后，我展示了三张照片，并简单地与学生交换了课文的写作背景。这有助于学生理解课文内容，更好地理解课文的思想感情。
第二节，第一次阅读激情，对全文的感悟
在语文阅读教学中，应注重良好语感和综合能力的培养。在书中，学生和他们的亲戚指的是谁？他们为志愿者做了什么？这两个问题引导学生从整体入手，把握全文。然后按名字读课文，总结课文的主要内容。通过这种方式，学生不仅可以从整体上理解课文的内容，更重要的是，他们可以从一开始就进入中国人民志愿者和朝鲜人民道别的状态，并初步感受到中韩两国人民之间深厚的友谊。
第三节，第一部分学习
一、引导学习第一自然段，
著名学者严认为，能使学生情绪剧烈波动的东西更容易记忆和保持坚定，有些甚至是终生难忘的。当学生的想法与作者产生共鸣时，他们会抛出这样一个问题：课文中的哪些描述让你觉得尽管他们不是亲戚，但他们比情人更好？在交流中，要注意引导学生掌握句型和关键词、句子和段落的理解，并分析典型场景和例子。
例如，在理解：“雪中送炭”的过程中，我首先让学生从字面上理解这个词，用比喻的方式说话，然后联系上下文来理解这个词。“雪”和“木炭”分别是什么意思？“送”阿姨是怎么送的？只是蛋糕吗？请联系学生了解志愿者的艰辛。夫人冒着生命危险送蛋糕。反复读一遍！让我们谈谈还有什么让你感动。学生说“救救伤员”。老师抓住了关键词，理解了“唯一的亲人”，体会到了友谊比山高，比海深。再次理解不同句型的表达效果。然后学生们思考志愿者可能会对阿姨说什么。一起阅读相关陈述。学生们反复分析、理解和朗读感受，体会到阿姨对志愿者的友谊。
第四节，自主学习，《告别萧金华和嫂子》
这一过程主要是通过让学生向阿姨学习告别的方法，自主学习，让学生主动参与教学，质疑自己，讨论和解决问题，实现中朝两国人民的深厚友谊。并及时给予指导。在交流的最后，我抓住了两个反问句，让学生们感受到中国人和韩国人之间的友谊。
通过师生合作教学，学生可以自主学习其他自然段落，体现了“引导、支持、释放”的教学原则。
第五部分，最后的总结，深化了中心。
在这个过程中，主要学生通过情境学习，通过与阿姨、小金花、嫂子和志愿者的深厚友谊达到了质的高峰。让学生说出这是什么样的友谊。老师在黑板上写了“很好”。让我们来谈谈这三个角色。让学生看图片(多媒体投影)，体会一千万朝鲜人民和千千志愿者之间的伟大友谊。
第六节，学习第二部分
按名字读这一部分，抓住“亲戚”和“亲爱的土地”，并解释你的理解。你从这两个词“又”中意识到了什么？想想谁会说最后一句“再见，亲爱的人”？什么样的心是“我们的心将永远和你在一起”？带着感情一起读吧！这部分学习主要是让学生反复朗读、体验和理解感受。
为了培养学生学习汉语的兴趣，扩大他们的知识面，加深他们对课文的理解，观看中朝两国人民互助的图片，交流朝鲜战争的英雄故事，并接受情感的熏陶。
六、说板书
在黑板上写字是全班的眼睛。在黑板上写下课堂上的关键知识可以帮助学生理解和消化知识。
再见，亲爱的
阿姨
不是亲戚，总比亲戚小金花大交情好
嫂子既深情又友好。
当然，在这节课的教学过程中，留下了许多遗憾。在未来的教学中需要改进。我也想邀请专家和老师提出宝贵的意见。我非常感激！
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