词语只有在特定的语言环境和特定的故事情节中才有丰富而恰当的含义，反映了人物的内在品质和精神。文字，只有回到文字中，才有生命的活力，是积极的，充满生命气息的，是血肉之躯。因此，语文教学必须引导学生注意课文中所描述的情节和细节中具有“丰富含义和风情”的词语和句子，使他们不仅能深入理解课文，而且能准确感受语言。这样，只有当学生学习汉语时，他们才能有汉语的“味道”。
设计特色
理解故事情节中词语和句子的含义，在具体细节中体验角色的品质，并在导演的剧本中获得语言的微妙性。
教学目标
1.学习新单词可以解释课文的具体内容，并能结合表演深刻理解“温柔”、“从容”、“从容”等单词的内涵。
2.在通读课文的基础上，能够有条不紊地复述故事的主要情节。
3.对人物有自己的评价，并能感受到人物在面对危险时的机智和勇气。
教学过程
板块1:学习单词
1.老师写在黑板上的题目。在黑板上写字时，老师们强调“哥”的偏旁和“姐”的偏旁“烛”是“虫”和“火”。启发学生使用“蜡烛”这个词：烛台，灯芯，蜡烛灯，摇曳的蜡烛火焰.
2.老师们继续在黑板上写字：伯纳德夫人、雅克和杰奎琳。引导学生大声朗读并提问：谁发现了这三个人之间的关系？根据这种理解，他们是亲密的家庭成员。他们都参与了秘密信息的传输，以便将德国强盗驱逐出他们的祖国法国。被打断的问题：你知道法国历史上还有另一位世界闻名的女士吗？(居里夫人，一位两次获得诺贝尔奖的著名科学家)
3.老师展示了课文中的单词：秘密，绝密，精彩；危机，厄运；冷静，冷静。教师组织学生大声朗读，并指导学生结合课文的具体内容解释“精彩”、“危机”和“厄运”的含义。
4.学生自由阅读课文，老师建议：联系上下文，思考课文中单词的意思，然后阅读课文。
5.组织学生用课文内容解释：
(1)妙极了：比尔纳德夫人把一个装有绝密信息的小金属管藏在一半的蜡烛里，插在烛台上，放在显眼的桌子上，从而欺骗了敌人。最好的事情是情报是隐藏的，这让敌人意想不到。老师的建议：你从“最终”这个词中意识到了什么？(这个绝妙的想法凝聚了比尔纳德夫人的智慧)
(2)危机：德国军官点燃蜡烛，如果燃烧到金属管上会自动熄灭。秘密会被揭露，情报站会被摧毁，他们三个家庭成员的生命会受到威胁。老师建议道：“危机似乎已经过去了。”这里“似乎”是什么意思？(事实上，危机并没有真正过去。)
(3)运气不好：也就是说，蜡烛会烧到金属管上并自动熄灭。这个秘密将会被揭露，他们三个家庭成员的生命可能就要结束了。
老师的建议：面对危机和厄运，普通人会作何反应？比诺太太的家人是怎么对待它的？他们是如何拯救世界的？请再读一遍课文。
板块2:复述故事
1.要求学生练习复述比尔纳德夫人的家庭平静应对危机和避免危险的过程。然后组织交流，在交流过程中可以提供句型，帮助学生复述更有条理：什么时候，他(她)
(如何做)。
2.教师根据学生的复述写一个简短的黑板：点亮——，并吹灭它；结束步行——返回；重新点燃——然后上楼。引导学生根据板书有条不紊地复述故事，并要求他们使用恰当、准确的词语，如：轻柔、平静、从容……教师应及时解决复述过程中的问题，及时确认精彩点，使学生叙述更流畅、准确。
第三部分：学习成为一名导演
1.如果这个激动人心的故事被上演，你认为可以安排多少个场景？引导学生讨论并解释他们的理由。教师可以建议学生集中设计三个场景：伯纳德夫人与敌人打交道，雅克与敌人打交道，杰奎琳与敌人打交道。
如果你被邀请成为一名导演，每部戏将如何表演？仔细阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言和心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先读第三自然段，圈出并画出伯纳德夫人的动作、语言、举止等。
3.组织学生交流伯纳德夫人对付敌人的表现。专注于“轻柔”并讨论：你为什么轻轻吹灭蜡烛？为了体验伯纳德夫人的机智和冷静。可以让学生表演，组织“导演”进行评论。然后组织学生交换最后两个剧本，重点是“平静”、“无声”、“迷人的声音”和“平静”。老师可以结合课文提问：“此时此刻，这似乎是房间里最可怕的事情。”你为什么有这种感觉？"她似乎觉得德国狼一样的眼睛盯着较短的蜡烛。"这里的“似乎”是什么意思？
4.在学生“指导”的基础上，教师可以组织学生表演，引导学生根据课文的描述，特别是关键词和表达，有更深入的体验，从而真正感受到危险、紧张和人们的机智与勇气。
第四部分：性格评价
1.课文中哪个人物给你留下了深刻的印象？结合课文，谈谈你自己的个人感受。
2.老师的总结和建议。
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