认知目标：专注于理解“最没用”和“不同的土壤和水”的含义。
技能目标：阅读晏子与楚王针锋相对的话语，体会晏子对楚王辩论技巧和思维方式的成功反驳。
情感目标：实现晏子维护民族尊严、培养民族自豪感的思想品质。
重点和难点：读读与楚王针锋相对的言论，体会超人的智慧和口才，以及维护齐尊严的思想品质。
关键：读出晏子反驳楚王的话，理解句子之间紧密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和口才。
二、教学过程
1.回顾和巩固，然后明确背景
在这节课中，我们将继续学习《晏子使楚》。请首先回忆一下晏子驻越外交使团和楚王之间发生的事情。根据学生的回答，安排板书。
[设计意图]通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。
2.填写证书，仔细品尝
(1)创造免费学习的机会
同学们，晏子真是一个伟大的人！就因为他成功地去了楚，外交部齐授予他荣誉证书。不幸的是，2000多年过去了，这份证书几乎已经认不出来了。历史博物馆的张叔叔想请大家动脑筋完成这个证书。出示荣誉证书：
请从中选择一个，仔细阅读晏子对楚王的反驳，并考虑如何补充证明。它可以与世界各地的学生合作完成。
[设计意图荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。
(2)多种练习，仔细品味
根据学生的报告和交流，随机展示以下段落及相关培训：
A.“这是一个狗洞，不是城市。如果我去参观狗的国家，我当然要钻一个狗洞。我在这里等一会儿，你先问问楚是个什么样的国家？”
训练：如果我被允许打洞，那么楚就是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，楚王就是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。只要_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，就将是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
黑板上写着：狗的国度
B.“这是什么？我国的首都临淄到处都是人。每个人都举起袖子，变成了一朵云。每个人都像淋浴一样摇头。街上的行人肩并肩，脚对脚。齐王怎么能说没有人呢？”
训练：抬高、摆动、摩擦和连接
我们的国家有一个规则：当我们访问更好的国家时，我们会派更好的人去；访问劣等国家并派遣劣等人员。我被送到这里，因为我是最无用的。”
培训：“最没用的”是指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，所以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
黑板上写着：最低的国家
注意：当学生做练习B时，他们可以找到他们最信任的伙伴来做。演出结束后，采访他。
D.“为什么国王不知道哇？淮南的橘子又大又甜。但是这种桔子树到达北滩时只能结小而苦的果实，这不是因为土壤和水不同吗？同样，齐人也可以在齐国生活和工作。他们一到楚国，就成了土匪。也许这两个国家有不同的水和土壤。”
培训：第一个“水土差异”是指
第二个术语“水土差异”是指
因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，所以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
黑板上写着：强盗国家
摘要：楚王认为自己的国家强大，多次侮辱齐国和晏子。最终，晏子表现出色，赢得了比赛。晏子能够成功的根本原因是什么？黑板上写着：聪明而雄辩，胸怀一个国家
设计意图
1.这个链接使用各种形式的阅读。例如，在理解了句子的意思后，首先按名字单独朗读，然后在同一张桌子上互相朗读，然后安排比赛朗读。通过这样的反复阅读，学生们可以真正感受到这句话所蕴含的思想和感情。
2.在讨论第二件事时，引导学生用阅读和表演的形式来理解晏子的超人能力。在准备表演的过程中，学生们充分调动了他们的感官，进行了丰富的想象。演出结束后，通过对“晏子”和“王楚”的访谈，让学生们表达自己的真实感受，从而更真实地感受到晏子高尚的人格和灿烂的智慧。
3.教这三样东西采用不同的方法来保持学生的高学习情绪。
3.总结课文，升华主题
请读黑板上的文字。楚王侮辱晏子的企图越来越大。越是这样的企图，他的命运就越糟：楚国变成了一个狗国、一个低级国家和一个强盗国家。楚王也变成了狗王、低级王和强盗王。这是晏子的智慧和口才以及他心中的祖国的结果。
【设计意图】利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的认识更为深刻。
(2)晏子应该得到同学们授予的荣誉称号。
课后，我把你用智慧换来的这些学习成果送给了历史博物馆的张叔叔。让我们记住这个聪明的名字——晏子！
【设计意图】结课虽然只有寥寥数语，却充分肯定了学生的学习成果，培养了学生的民族自豪感。
三、板书设计(同上)
[设计意图]
楚王没有侮辱晏子三次，所以他用虚线表示。最后，楚王对晏子的态度用红粉笔写了下来，突出了楚王前后的思想变化。“钻牛角尖——笑而无才——捉贼”的呼声越来越高，这清楚地表明楚王侮辱晏子的企图越来越大。然后，他应得的命运也越来越糟(向下的箭头越来越长)，“狗国——排名最低的国家——强盗国”用蓝粉笔写，“聪明善变，胸怀祖国”用红粉笔写，以此强调这是晏子三次打败楚王的“法宝”。
四、设计说明
本课的教学设计主要体现以下特点：
1.开放式课堂教学。这节课的教学打破了传统的教学内容，引入了学生在生活中喜欢看到的荣誉证书来组织教学活动。学生们学得轻松有趣，这真实地反映了汉语源于生活、应用于生活的原则。
2.学科学习的体现。整个班级体现了学生自主探索、自我欣赏和自我评价的能力。每个学生都可以参加这项活动，尽可能感受到更多。老师没有强调“十个手指一样长”。
3.创新意识的培养。学科学习是培养创新意识的关键。在学科学习的氛围中，这个班的学生大胆地思考，大胆地说，大胆地表演。他们的思维非常活跃，无形中学生的创新意识得到了培养。
4.合作精神的培养。创造机会让学生以伙伴的身份学习，这样他们就可以在学习和交流的过程中学会合作。
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