1.通过这一课，了解楚王如何侮辱三次，以及如何反驳楚王，以维护齐国的尊严。
2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.在通读课文的基础上，把握主要内容，预演课本剧本。
二，教学的重点
他知道在出使楚国时是如何以超人的智慧和口才驳倒楚王的，他并没有侮辱楚王的使命，而是维护了齐的尊严。
第三，课前准备
收集图片和书面材料，了解时代背景和人与人之间的关系。
第四，教学过程
进口
1.黑板书写：尊严
[图片]在2000多年前的春秋末期，有一位杰出的外交家，他以超人的智慧和雄辩捍卫了自己国家的尊严。他的名字叫晏子。
2.学生介绍了收集到的关于晏子的信息和故事。
3.加板书做楚。让学生说些什么。
老师：晏子在楚国的时候发生了什么事，他和老师一起走进课文去了解。
(二)文本的初步阅读，整体感知
1.练习自由轻柔地阅读课文。[课件：阅读要求]
(1)正确阅读发音，流畅地阅读课文。(2)阅读并思考课文中写的内容。
2.让学生集体阅读课文和评论。
3.小结：课文主要说了什么？写在黑板上：侮辱
[正确流利地阅读课文是情感阅读的基础。在阅读教学之前，学生被安排练习阅读一段时间。]
(3)精读课文
1.问：楚王为什么侮辱晏子？这篇文章说了多少次他侮辱了晏子？
2.教师叙述：楚王如何侮辱晏子，晏子如何反驳？请自己学习课文。[课件：自学要求]选择你最感兴趣的故事，用你自己的方式阅读，想想楚王如何侮辱晏子，晏子如何在这个故事中反驳它。
3.学生们被邀请报告他们的自学情况。黑板上写着：如果你钻了一个狗的洞，然后大笑，你就能把它偷走。
[:这篇文章由三个短篇组成：进城，会见楚王和赴宴。三个小故事的叙述方法基本相同。他们都是先被楚王写来侮辱晏子，然后被晏子智取楚王，最后被楚王承认失败。对于这样一个讲故事的文本，如何处理教科书？经过思考，老师放弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采用了板型教学模式，让学生在课堂上有选择的权利。在学习课文的过程中，让学生选择一个自己喜欢的故事，自己学习楚王如何侮辱晏子，晏子如何反驳。对课文中人物的性格和语言有一个大致的了解，为进一步的阅读训练铺平道路。]
4.老师总结：起初，楚王抓住晏子的矮小身材，让他在城里钻了一个洞来侮辱晏子的人格。当见到楚王时，楚王讽刺的无能，侮辱齐的才华。于是楚王借了一个犯人，把盗窃罪加在齐人身上。对齐的侮辱越来越严重。面对这些意想不到的侮辱，晏子一一反驳。
5.[课件]晏子的话
“这是狗洞，不是大门。只有参观“狗国”，才能从狗洞进入。我在这里等一会儿，你先问问楚是个什么样的国家？”
我们国家有一个规则：当我们访问较好的国家时，我们会派出较好的人。访问劣等国家并派遣劣等人员。我被送到这里是因为我太没用了。"
“大王你什么时候不知道了？橘子树生长在淮南。橘子又大又甜。然而，如果你去淮北，你只能生产小而苦的枳，是不是因为不同的土壤和水？同样的道理，齐人一到达楚国，就可以在齐国生活和工作，成为贼。也许楚人的水土容易让人成为小偷。”
(1)你觉得晏子此时的心情如何？他是用什么语气说这些话的？
(2)试着模仿晏子的语调来读晏子的话。在阅读中，我意识到：晏子对楚王的反驳是不是很精彩，是什么？
6.请学生回答并大声朗读。黑板上写着：狗国是最低的国家和强盗国
7.这真是“一个人的辩论比九场胜利的宝藏更重要”。三寸不烂之舌胜过百万美元的老师。师生们读着，再次体会到晏子语言的微妙。
[学生一般对历史故事的文章更感兴趣，但他们往往只关注精彩的故事情节，而忽略对句子和词语的深刻解读。教师应该有说服力，让学生仔细阅读课文中深刻的句子和优美的词语。因此，我抓住了这节课的教学重点，从学生的回答中提取了晏子对楚王的三段反驳，让学生能够揣摩人物的心理，模仿晏子的语气来读这三段。通过自由阅读练习、情感展示阅读、师生接受阅读等形式，让学生在阅读中体验和领悟晏子语言的微妙之处。当学生真正感受到晏子语言的美丽时，他们必须津津有味地读它。他们读得越多，就越想读，甚至他们会拍手称赞，这是令人惊讶的。]
8.在晏子诙谐的评论的反驳下，这个故事的最终结果是什么？黑板上写着：尊重
9.你认为楚王是什么样的人？晏子是什么样的人？(生而自由)
(四)拓展和表演课程剧
1.教师叙述：这三个故事主要由对话组成。如果你想玩得好，你必须先过线，然后根据人物的性格特点，感性地读他们之间的对话。
2.[课件：排练要求]在故事中选择一个角色，并练习动情地朗读他的话。
老师的叙述：你想扮演聪明勇敢、傲慢自大的楚王晏子，还是故事中的配角——士兵？让我们快点行动。
3.展示。
[:教室是学生学习的前线。为了让学生主动参与学习，有必要创设有趣的教学活动。如果学生们盲目地反读，他们一定会失去兴趣。他们喜欢新奇，喜欢展示自己。所以，在此基础上，我设计了一个排练表演。表演是孩子们最喜欢的节目。为了发挥好的作用，他们必须主动阅读课文，思考人物的心理，模仿人物的语调。通过这种联系，学生加深了对语言和写作的理解。]
(5)布置作业
和小组中的学生一起排练课本上的戏剧《晏子使楚》。
[:课后作业是这个班教学的延续。它旨在让学生和小组中的学生排练课本中的剧本，让学生通过逻辑推理和巧妙的语言运用，进一步体会晏子高尚的爱国情感和人格魅力，让专横的楚王俯首认错。在动态思维和活动中，提高学生的语言理解和综合实践能力。]
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