1.正确、流利、感性地阅读课文。
2.学习新单词。
3.可以理解文字的含义，理解楚王如何三次侮辱晏子，以及晏子如何反驳楚王。了解出使楚国时的智慧和维护齐尊严的思想品质。
4.能够复述课文。
5.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点
可以理解文中的意思，理解楚王是如何三次侮辱晏子，以及晏子是如何反驳楚王的。了解出使楚国时的智慧和维护齐尊严的思想品质。
教学困难
理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学时间：两小时
第一课时
一、导言背景和主题
2000多年前，我国历史上有一个春秋战国时期，齐国和楚国都是大国。气的力量离不开一个人。虽然他很矮，但他口才很好。他被派往他国执行外交任务，并帮助齐解决了许多外交纠纷。他就是晏子。让学生根据预习介绍晏子。揭示主题，理解"是"和"是"的意思。
二，一读课文，整体感知
请按照你喜欢的方式自由阅读课文，并注意单词的发音。
2.检查阅读情况。
3.阅读书籍，找出你不理解的单词并标记出来。
4.传达不可理解的单词的意思。
5.再读一遍课文，思考课文主要谈论什么。
(晏子当时正在出使楚国。楚王侮辱了晏子三次。晏子强烈反驳他，使国王不敢不尊重他。)
你认为晏子是什么样的人？
三、自由阅读、提问
1.楚王为什么侮辱晏子？2.楚王是如何侮辱晏子的？3.晏子如何反驳？
四、解决第一个问题
1.楚王为什么侮辱晏子？
自己读课文。(楚国势力强大，有吞并所有国家的野心。侮辱就是侮辱气，显示气的威力。意思是恐吓齐，征服齐。)
V.家庭作业
看看关于晏子的故事
第二课时
一.审查
这篇课文主要说什么？
第二，深入学习课文
楚王是如何侮辱晏子的？
(从第三、第四、第五自然段引出晏子的言行，可以引导学生将楚王对晏子的三次侮辱联系起来，进行对比分析，理清楚王策略和情感的变化。晏子首次因身材矮小而受到挑战。抓住晏子的弱点是一种侮辱。楚王非常骄傲。第二次，楚王以貌取人，加大了侮辱的程度，侮辱了晏子的无能，从外到内侮辱了晏子。楚王已经生气了。第三次，在前两次失败后，为了挽回面子，进行了更严重的侮辱。这起虚拟抢劫案不仅没有直接攻击晏子，反而侮辱了齐人的人格。楚王既骄傲又自豪。)
2.晏子如何反驳它？
(晏子第一次驳斥了楚王的侮辱：他没有直接说他不会打洞，而是通过推理和判断让对手不漏不打地认输。“这是一个狗洞，不是大门。只有参观“狗国”，才能从狗洞进入。我会在这里等一会儿。先问楚是什么样的国家？”首先，有两件事必须得到肯定：一是"这是狗洞"，二是"只有参观了"狗国"后，才能从狗洞进入"。然后，根据两个肯定的判断，楚王被要求推理，并不得不打开大门迎接晏子。学生可以独立理解第二和第三个反驳。应该鼓励学生创造性地理解，以发展思维的独创性。例如，阅读晏子的第二次反驳，一些学生可能会意识到晏子的反驳不仅有力，而且很有艺术性。楚王说齐国没有人，意思是没有人才。晏子对楚王的反驳是故意不理解、夸大和戏弄他。当楚王更明显地侮辱了晏子和齐国的时候，晏子假装尴尬，要求撒谎说实话。然后他利用贬低自己为“最没用”的人，抨击楚国为最低级的国家。其中有装聋作哑、自贬身份、戏弄他人、炫耀自己，逐渐把楚王引向尴尬的傻笑。第三次反驳更有艺术性，采取了一种有计划的方法，没有揭露楚王的阴谋。相反，以结果不同的两淮桔为例，得出了一个结论：不同的土壤和水有不同的结果。如果你用这个事实来评价入室盗窃，它既是防御性的，也是攻击性的：楚国是一个多贼的国家。)
3.分组讨论和交流。写下小组不能解决的问题，并在全班交流时一起解决。
4.全班交流。(指定一组回答，其他组补充。)
楚王听了晏子的话后表现如何？为什么要这么做？
楚王在晏子面前智取过人。他处于被动和尴尬的境地，除了尊重晏子别无选择。
6.为什么楚王不敢不敬晏子？
楚王知道了晏子的聪明才智，再也不敢侮辱或戏弄晏子了。
7.总结：楚王在欺负别人。他想展示自己国家的威望，侮辱晏子。实质上，他侮辱了齐国，等于楚国。晏子可以利用这种情况迫使楚王处于被动地位，维护国家的尊严。
8.进一步了解晏子是什么样的人。他的精神在今天有什么意义？
9.指导学生感性地阅读课文。
Iii .表演《晏子使楚》的故事
四、学生分组表演，教师指导学生进行评价，可以从语言、表情、动作等方面进行评价
V.家庭作业
复述故事。
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