1.学会阅读句子的意思。
2.在这一课中学习10个新单词，并理解17个单词的意思。
3.你能把课文分成几个部分并写下段落的大意吗？
4.以超人的智慧和口才理解晏子出使楚国，驳斥了楚王的三大侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点
理解句子的意思
三、教学难点
理解晏子对楚王的反驳有着紧密的逻辑关系。
四、教学准备
视听媒体、挂图、小黑板。
五、教学时间：3小时
第一课时
教学目标
1.学会学习新单词并理解单词的意思。
2.通读全文，了解正文的主要内容，初步感受晏子的智慧和多变的口才。
3.理解晏子对楚王的第一次反驳有着紧密的逻辑关系。
教学过程
1.发现并解决问题。
大使：大使。
(2)晏子简介。(参见“背景知识3”)
(3)《春秋》简介：这是2000多年前我国历史上的一个时代。
2.根据需要自学课文。
(1)细读，阅读文章中的两个长句。
(“我们国家的首都临淄，到处都是人.脚接触脚。”“淮南柑橘.不是因为不同的水和土壤？)
(2)自学学习新单词，查字典或联系上下文理解下列单词的含义：医生，我们安居乐业，喝酒玩乐。
(3)想一想：课文中写的主要内容是什么？你认为晏子是什么样的人？
3.检查自学情况。
(1)大声读出名字，检查长句和它们是否读对，并随机纠正发音。
(2)区分“大”和“待”。
(前者指古代官职的名称，而后者指医生。)
、注意“吾、臣”的笔画顺序和“怀、尊”字形。
(4)说出你对考试问题的理解。
(它仅用于检查学生对内容的理解，不要求学生回答完全正确。)
4.学习1，2，3，自然段落。
、阅读课文，思考：
楚王为什么侮辱晏子？在课文中的相关句子下面划线。
、这反驳楚王，结果如何？文章中哪个词最能说明这个问题？(“不得不”)
(3)晏子并没有要求必须打开大门，但当接待人员向楚王转达他的话时，楚王为什么“必须”命令打开大门？
(2)讨论结束后，老师在黑板上写了以下内容：
(3)、理解句子的意思，用“因为.因为.因此.句子写单词的潜力。
、扣“不得不”，明关系。(如果楚王坚持要晏子钻一个狗洞，他也承认“楚王是狗国”；当然，楚王不会承认，所以他“不得不”下令打开大门。)
(5)总结：你对晏子有什么进一步的了解？
做练习册上的问题1和2。
课后总结：
第二课时
教学目标
1.要理解这句话的意思，就要用楚王侮辱晏子的话和晏子驳楚王的话来说“话”
“文字”。
2.理解了第二次和第三次晏子驳斥了王楚话中的逻辑推理。
3.进一步了解晏子非凡的智慧和多变的口才。
教学过程
1.学习第四段
、默读思维，从哪几句话可以看出王楚对晏子的态度？
(从“仇”和“冷笑”中，可以看出楚王对晏子非常轻蔑。)
(2)写出楚王侮辱晏子的话，并用他的话来说“话”。
(3)画晏子反驳楚王所说的话，说“话”而不是他的话。
(4)根据晏子所说，模仿上节课老师的板书，学生在自己的板书上总结，理解句子之间的逻辑关系，写出“结论”。
(5)老师的忠告：如果楚王认为晏子低人一等，就等于承认楚王低人一等。楚王当然想承认他的“齐国没有人吗？”那是胡说八道，所以他“不得不”与晏子微笑。
学习自然的第五段。
、画楚王侮辱晏子，说楚王如何侮辱晏子。
(2)引出晏子对楚王的反驳，理解“水土不同”两个词的不同含义。
(前者指不同的气候、水和土壤，而后者指不同的社会氛围和社会环境。)
(3)、重点指导学生填写一些“结论”。(楚国环境恶劣，社会风气恶劣，或者说楚国是一个强盗国家。)
(4)老师的建议：晏子首先举了一个例子，然后用同样的推理来反驳楚王的侮辱，驳斥楚王“必须赔罪”。
3.根据课文，告诉我你在哪里看到了晏子非凡的智慧。(让学生畅所欲言。)
4.练习册中的问题3和4。
课后总结：
第三课时
教学目标
你能把课文分成几个部分并写下文章的意思吗？
2.深刻理解晏子非凡的智慧和多变的口才。
教学过程
1.学习自然的第6段。
这个自然的段落只有一句话。把它放在课文的末尾会有什么效果？
(指出事件的结果，并注意开头，这表明楚王已经改变了他对晏子的态度。)
(2)把双重否定变成肯定句，并比较其意义。
(从此，楚王非常尊敬晏子。)书中的原句比修饰句有更明确的含义和更强烈的语气。
2.对晏子有深刻的了解。
学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？
(他才智出众，口才多变，不畏强权，热爱祖国。)
3.根据故事的原因、过程和结果将课文分成几个部分，然后写下意思。
第一段(自然是第一段和第二段):楚王依靠国家的力量，想借此机会侮辱正在国外执行外交任务的晏子。(原因)
第二段(3-5自然段):针锋相对，三次驳斥楚王的侮辱，维护齐的尊严。(过去)
第三段(自然第六段):楚王不敢不敬晏子。(结果)
4.课堂作业：完成练习册3的问题5和6。
课后总结：
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