1.以不同的角色朗读课文。理解晏子的话，理解晏子语言中蕴含的智慧。
2.了解晏子出使楚国的故事，有效地反击了楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。我由衷钦佩晏子超人的智慧和口才。
3.能识别8个新单词，能写14个单词，并知道诸如“侮辱、统治、开心地笑、部长、橙色”等单词。
教学重点
读一读晏子与楚王针锋相对的言论，了解楚王如何三次侮辱晏子，以及晏子如何反驳他们。理解这句话的含义，体会超人的智慧和口才，以及维护齐尊严的思想品质。
课程表
2小时
教学过程
第一课时
首先，解释主题，导入文本
1.给我看题目“晏子立楚”。理解“制造”并制定外交使命。
2.介绍宴会。由此可见，“子”是古代对有学问的人的尊称。告诉我，你还知道中国古代的其他名人吗？例如：孔子、孟子等。
3.谈论话题的含义。
二，一读课文，整体感知
1.学生可以按照自己喜欢的方式自由阅读课文。老师要求一读：
(1)根据拼音，读出单词的发音，流畅地朗读课文。
(2)思考课文内容。
2.课堂交流
(1)文章谈了三件事。楚王试图侮辱晏子三次。驳斥楚王，维护齐国的尊严。(学生交流，其他学生可以补充。)
(2)阅读难句。
3.试着把文本分段
(1)哪一段是为三件事写的？
第(2)分段
第三，再读一遍课文，接近宴会。
1.大声朗读课文，想想什么让你对课文感到最生气。什么让你最开心？
2.在课堂上交流，大声朗读相应的课文。
(1)最令人恼火的是楚王“想借此机会侮辱宴会，显示楚王的威望。”
(2)最高兴的是“此后，楚王不敢不敬宴席。”
从楚王的变化，你能告诉我燕姿是什么样的人吗？
四、深入阅读，体验智慧
1.研究晏子和楚王之间的第一轮较量
(1)了解晏子如何驳斥楚王的侮辱。
(2)自由阅读这句话。你认为晏子的反驳中哪一个最强？(让学生自由推理)
转折点：想到狗洞里的狗国，他问楚王：楚国是什么样的国家？
(3)当晏子被楚王侮辱时，他将如何对主人说这些话？请选择适当的提示并阅读。告诉我你为什么选择这条路。(愤怒地，平静地，平静地)。
(4)动情地读第三段自然短文。
第二课时
首先，深入阅读，体验智慧
(1)研究晏子与楚王的第二轮较量
1.自由阅读第四段。你最喜欢哪个句子？为什么？
2.课堂交流，随机灵感。
(1)这是什么？我国的首都——临淄，到处都是人。每个人都举起袖子，形成了一片云彩。每个人都像淋浴一样摇头。街上的行人肩并肩，脚并肩。齐王怎么能说没有人在齐呢？
这句话生动地写了齐国的首都临淄，有许多人。
这句话是为后来引诱楚王上当的伏笔。
(2)派遣上级人员访问上级国家；访问劣等国家并派遣劣等人员。我是最没用的，被送到这里。
理解这句话的推理，暗含“楚国是一个劣等国家”。
(2)体验晏子的智慧和说话技巧。他为什么不知道？
3.有感情去读第四段。
(2)研究晏子与楚王的第三轮较量
1.自由阅读第五段，找出晏子说了什么，并思考它的意思。
2.给我看：“淮南橘子又大又甜。但这种柑橘到达淮北时，只能产生小而苦的三叶柑橘，这不是因为土壤和水不同吗？同样的道理，齐人一到楚国就可以在齐国生活和工作，成为土匪。也许这两个国家的土壤和水是不同的。”
(1)理解：对水土不满意
(1)由于适应环境，柑橘只能产生小而苦的三叶柑橘。
齐国人因为水土不服，一到楚国就当强盗。
(2)这段话意味着什么？(楚的社会风气不好)
3.带着情感读第五段自然段落。
第二，情感阅读，理解宴会
1.一言以蔽之，晏子是什么样的人？
不怕危险，能言善辩，热爱祖国，足智多谋，能说会道.
2.想象一下宴会会是什么样子。他在楚王面前的形象是什么？
让学生充分发言，并结合课文中的相关语言给出理由。
3.试着以不同的角色阅读课文。首先分组准备，然后在课堂上大声朗读。
第三，看全文，理解结构
1.自由阅读课文，思考课文开头、中间和结尾之间的联系。
抓住关键句子：
楚王凭借其强大的国力，想借此机会侮辱宴会，显示楚王的威望
"从此，楚王不敢不敬宴席."
理解开始和结束之间的关系。
2.在文章的中间，比较每次比赛前后楚王的态度，了解比赛开始和结束的关系。
四.家庭作业
1.摘录晏子的话来反驳楚王。
2.排练教科书剧本。
(杭州市余杭区临平一中李雪)
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