教学过程：
一，通过语言培训引入新课程
黑板上写着题目——晏子立楚
指导学生使用“子”这个词：后代、孩子、子弹；儿童、水果、燕子；晏子、孔子、孟子和老子(按老师分为三类)。
老师：观察这些单词的发音。你发现了什么？回家去查字典，理解“子”的意思。关注第三类。为什么会有“孔子和晏子”这样的称号？
健康：男性，对有学问和有贡献的人的尊称。
老师：(开导)捐款的袁隆平能叫“袁子”吗？
健康：(感觉某事)是对有知识和贡献的人的一个古老的礼貌称呼。
老师：我们知道孔孟是古代的学者。为什么燕英也叫晏子？他当然有自己特殊的地方。这篇文章是关于晏子出使楚国的。你想读课文吗？
第二，学生自己阅读课文，交流阅读的成果。
老师：国与国之间互相礼貌是很正常的。晏子在楚国的外交使命是什么？最终结果是什么？
学生们概述了晏子出使楚国的三次经历，并用最后一句话说：“从此以后，楚王再也不敢不敬晏子了。”打个结。
老师：那之后，为什么楚王不敢不敬晏子呢？
健康：是晏子的聪明和足智多谋使楚王不敢不敬晏子.
老师：(开悟)是晏子和楚王之间的斗争吗？
再读一遍课文，看看在楚身上发生了什么。
如果你是晏子，不让你在大门上钻一个狗洞，你会怎么想？
(经过老师的多次启发，学生们仍然无法理解课文的深层含义，所以老师改变了原来的教学设计，在细读课文的基础上，学生们以不同的角色表演了晏子与楚王的对话，创设情境体验晏子当时的思想。)
在老师的启发下，通过学生们的表演经历，学生们逐渐认识到出使楚国代表了国家的利益，而不是与楚王的个人斗争。他们不仅要打开门户，而且不能失去齐国的威望，从而达到谦虚和合理的目标。
这三段和四段仍然使用上述方法。通过阅读、表演和讨论，可以理解课文的深刻含义。
三、老师总结，作业布置
课后，检查信息，写一个关于晏子的小故事。
板书：晏子立楚——3354维护国家尊严
我们必须钻一个洞。
没人必须这么做
囚犯不得不
从此，楚王再也不敢不敬晏子了。
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