本文的主人公名叫嬴，他的性格是。他于春秋时期出生在齐国(今山东高密)宜魏。他是春秋末期一位著名的政治家。他经历了第三代官员，包括宫铃，庄公和龚景。龚景是他生活的一部分。他实行节俭，并因其危言耸听而成为众所周知的附庸。
这本书有8篇文章，分为215章，每一章都描述了一件事。本文的主要内容是认为是劝恭王治理国家，造福人民，明智而明智地治理国家。晏子要么提出直截了当的建议，分析正义与理性，要么礼貌地、讽刺地提出建议，使人们反思，显示了晏子的忠君思想。这篇文章主要是用笔记写的，略加注释。书中更具文学性的是对一些关于晏子行为的传奇故事的描述。这些故事突出了晏子的性格和特点：临危不惧，关心国家和人民，正直和善于辞令。在这一章的结尾，有许多“绅士评论”或“仲尼”和“翟墨”来展示编辑对晏子言行的评论。
《晏子使楚》中的晏子是一个真实的历史人物，一个闪耀着理想光辉的不朽艺术形象。在中国古代文学作品中塑造的众多艺术形象中，晏子有着突出的地位，两千多年来一直受到社会各界的广泛喜爱。晏子的形象是政治家和智者的和谐统一。作为一名政治家，他忠于国王，热爱人民。他认真实践他所信仰的“仪式”。他利用一切机会为人民大声疾呼。作为一个聪明人，他知识渊博，说话犀利？机智和幽默。作者不是通过枯燥的说教，而是通过生动的情节，塑造了晏子这个形象，这使晏子站起来，活在读者面前，获得了人们对这个形象的认可。在作者时代，创造一个像晏子那样完整的艺术形象是独一无二的。
走进文本
选择的意图：《晏子春秋》是一个历史故事。虽然我们的时代已经过去了2500多年，但文章中的思辨之美能给我们一种亲切而自然的感觉。外交不是小事，尤其是涉及到国家身份时，它是绝对不可侵犯的。晏子以“针对针”的方式维护国家尊严和个人尊严。严颖是一个聪明、口才和勇气的人。让生活在现代的孩子们懂得语言的委婉、机智和明辨，在不失礼仪的情况下进行巧妙的斗争，维护祖国的尊严。
《晏子春秋》第二阶段阅读教学的三大优势：
1.感受能力：坚持正确、流利、感性地阅读课文，加强默读和略读能力的培养；
2.理解和应用：理解词语的意义，实现关键词和表达意义的功能；掌握文章的主要内容，体验文章的思想和感受，能够就你不理解的地方提出问题，复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并能够与他人交流阅读感受。
3.积累与拓展：继续增加有效积累，引导这篇文章进行课外阅读。
教学目标：
1.理解文章的叙述顺序，并按照一定的顺序学习作者写的表达方法。
2.通过文本研究，了解的智慧，了解他如何维护齐的尊严。
3.通过交流和讨论，提高学生的逻辑思维能力，发展学生的辩证思维。在阅读中，学生应该被训练去爱他们的祖国，对生活有一个谦卑的态度，并且学会在复杂的社会关系中发现自己。晏子是如何智胜楚王的，为什么晏子的话反驳楚王？用心感受人物的语言，注意句子之间的逻辑关系。这是本课的重点，也是学生学习的难点。因此，从词汇训练的角度来看，我们可以抓住关键词，促进对整篇课文的理解。
感悟文本与文本对话
本文叙述了在出使楚国时与楚王的英勇斗争和维护齐尊严的三个短篇故事。它由三个短篇故事组成：“城门”、“会见楚王”和“赴宴”。这三个故事的叙述方法基本相同。它们都是楚王写的，先是为了侮辱晏子，然后是晏子为了对抗楚王。晏子凭借自己的聪明才智，采用了针锋相对、随声附和、顺流而下等巧妙策略，一一予以驳斥。最后，他写道楚王不得不认输。
在这篇文章中，我想感受人物的形象和感受。因此，在教学中，引导学生进入文章的语境，在阅读过程中欣赏和感受文章所表达的思想和情感。从整体出发，在把握情感基调及其变化的基础上，指导学生根据个人情感体验进行情感朗读。
首先，阅读理解：
本文从整体上看，作为《晏子使楚》这件事的缘起、过程、结果情节都很完整。从当地的角度来看，它是通过三个相对独立的故事来叙述的。
1.自我阅读感知：学生可以从自我阅读感知中认识到：第一个故事是楚王知道晏子个子矮，所以他让人们在城门旁挖一个五英尺高的洞，让晏子穿过这个洞；此后，晏子用蔑视和压倒对方的方法进行针锋相对的反驳。于是，楚王“不得不”打开城门欢迎晏子的到来。
第二个故事，原因是楚王认为不配被派往楚国。之后，晏子用“只因为自己没用就送自己去楚国”的方法，先降自己的职，再降别人的职来对付楚王。结果楚王“不得不”陪笑。
第三个故事，原因是楚王买酒招待晏子。当他们高兴地吃着的时候，两个勇士带着一个被盗的齐国战俘去见楚王。此后，用巧妙而犀利的文字向齐人描绘了橘子，向楚人描绘了三叶草。他为所欲为，以一种压制楚国阳气的方式对待楚王。结果是楚王“不得不”赔罪。
这三个故事都是基于暴露的侮辱和反侮辱的线索，并根据晏子的智慧和才华，而得到进一步发展。第一件事是故事的开始，第二件事是故事的发展，第三件事是故事的高潮。根据这一特点，可以引导学生从文章暴露的线索中总结出主要内容。从文章所包含的线索，我们可以看出它的中心思想。
2.阅读理解
从理解文章的思想和感受的角度来看，情绪化朗读不仅是一种“表达你所经历的思想和感受”的方式，也是加深你对文章的思想和感受的理解。
结合文章的对话内容，掌握“不得不”的阅读理解。1“楚王不得不下令大开城门”(第2节)；2“楚王不得不和他微笑”(第3节)3“楚王不得不赔罪”(第4节)。抓住这三句话，本质上是晏子三次智慧和勇气斗争的结果。然后让学生们回到事业上来。楚王是怎么做到的？楚王第一次嘲笑晏子身材矮小，让晏子钻一个狗洞。楚王第二次侮辱了齐国人才的缺乏。楚王第三次诽谤齐人是毫无价值的。楚王侮辱了晏子三次，都失败了。这三次冲突是按照晏子出使楚国的目的来描述的：第一次是去楚国，会见楚王，然后是宴会。在重复阅读中，学生可以读出他们的个人理解和内心感受。引导学生多读书，通过阅读感受晏子的智慧。当学生们真正感受到晏子语言的美时，他们必须津津有味、爱不释手地阅读它。他们读得越多，就越想读，甚至会拍手称赞。
第二，深化主题
在双方的口水战过程中，这篇文字多次写下了——个“笑”字。如果我们稍微注意一下，不难发现文本中的“微笑”不再是一般的表情，而是一个镜头和一把匕首。你在角色的手中来来去去，和角色的语言一起，你创造了一种紧张和剑拔弩张的气氛。为了让学生更加了解作者的意图，引导学生触摸这种独特的“微笑”，理解“微笑”在文本中的作用，有助于我们更深入地理解文本，更好地把握人物。
让我们看看第二轮中王楚的“微笑”。因为楚王在第一回合就被晏子压制，丢了面子，这次他想挽回一点面子，所以他冷笑着问道。但是晏子以牙还牙，楚王无奈，只好“陪他笑”。从“冷笑”到“陪笑”，它生动地展示了楚王的尴尬，从他的嚣张跋扈到他未能解决争端。
看看第二轮比赛中晏子的微笑。晏子平静地回应了楚王的挑战，说完话，还“故意笑了笑”。仔细观察，这种“故意的微笑”有两层含义：表面上，这是自嘲——“我是最没用的，我是被送到这里的”。事实上，正是李晶藏针，显示出击败楚王的信心。
在这一轮中，楚王的微笑和晏子的微笑形成了鲜明的对比。这种“微笑”的确非常独特。
在第三轮中，除了写楚王的“笑”——“对晏子笑得很开心”外，还写了大臣们的“笑”——“笑得很得意”。学生将会体会到两个“微笑”的不同含义。
三，语言的升华
这节课的教学不仅让学生自悟以来阅读，而且给学生更多的时间进行交流和讨论、独立思考、合作学习和“阅读表演”，也是拓展学生学习空间的好方法。通过表演，我们加深了对语言和人物的理解，并获得了对其中所包含的情感的亲身体验。在动态思维和活动中，我们提高了对语言的理解和学生的综合实践能力。
第四，文本扩展
做了金
还有一次，严瑛去晋国执行外交任务。金叔叔的医生看到颜英衣衫褴褛，很是不解。他在宴会上礼貌地问道：“对不起，先生，节俭和吝啬有什么区别？”严莹明白项叔叔的用意，并没有生气。他诚恳地回答道：“节俭是君子的品德，吝啬是小人的恶德。衡量财产的数量，要有计划地使用它，财富时期不要过度囤积，贫困时期不要借钱给他人，不要沉湎于自私的欲望、铺张浪费，要时刻注意人民的疾苦。这是节俭。如果你把自己的钱存起来，不想养活别人，即使你花了很多钱，你也会很吝啬。”叔叔听了肃然起敬，不敢以貌取人，鄙视阎英。
作为一位历史上有记载的杰出外交家，严瑛也坚持原则，灵活应变。面对强权与责难，他不卑不亢，刚柔相济，一次又一次地解决难题，不受辱，一次又一次地维护和捍卫齐的尊严，为自己在诸侯国中赢得了极高的声誉。让学生对晏子的形象有一个根深蒂固的解读。
五、板书
(齐)不敢不敬楚王
；
面对侮辱巧妙拒绝彻底胜利
点击查看五年级第二册中文专题，阅读更多相关文章！
