1.正确、流利、感性地阅读课文。
2.学习新单词。
3.能够理解文本的含义和语言的艺术。
4.能够积极收集、发现、积累和使用生活中微妙的语言。
教学重点
1.能理解课文的意思，并能情绪化地大声朗读。
2.能够在生活中使用微妙的语言。
教学困难
体验语言的聪明。
第一课时
首先，介绍故事。
1.展示罗斯福的故事，静静地读它。
(故事1:罗斯福在当选美国总统之前，在海军中担任重要职务。有一次，他的一个朋友问他在加勒比海的一个岛上建造潜艇基地的计划。罗斯福低声问他的朋友，“你能保守秘密吗？”他的朋友回答说：“这是机密。”罗斯福接着说，“我也可以。”)
今天，老师给我们带来了一个关于语言艺术的故事，请过目。
静静地读完故事后，老师：你明白吗？一个小问题，罗斯福有没有告诉他的朋友关于建造潜艇基地的计划？你从哪里知道的？
3.是的，你读过这个故事。罗斯福拒绝了他的朋友，但他没有正面拒绝他，相反，他采用了一种委婉的方法，这体现了语言的艺术。本单元的学习主题是“语言的艺术”。有许多像这样的经典故事体现了语言的艺术。我们刚才读到的故事是用白话文写的。今天我们要读一篇古文，一起读这个题目
第二，介绍解决问题的话题。
老师：读完题目后，你知道这篇课文是关于谁的故事吗？
学生：这篇课文讲述了杨的孩子的故事。
老师：“年轻”是指杨的家庭。也就是杨的儿子。
出生：“杨的儿子”是指杨家的儿子。
3.理解文言文
“文言文”是指“用书面语言写的文章”。“白话”的意思是：“用常用的、直截了当的口语写的文章”。在古代中国，用口头和书面语言表达同样的东西是不同的。例如，问某人是否吃过饭，用口语表达同样的意思是“你吃过饭吗？”用书和单词来表达它就是“吃还是不吃？”。“不吃”是文言文。在古代中国，所有的文章都是用书面语言写的。因此，现在我们一般称文言文为“文言文”4。通读课文
1.模型阅读。
老师：古人说：“读一百遍，它的意义就会显现出来。”让我们先读一遍，并正确地读每个单词。
2.自由而安静地朗读课文(文言文和白话在朗读时是不同的。想了解中国古典文学的魅力，试着自己去读。我相信你能比老师读得更好。)
3.让学生阅读课文，检查发音，引导停顿和句子中断。
4.理解课文的主旨。
1.独立理解课文。(老师：这是一个有趣的小故事，试着用你自己的话来讲)
2.与你的同桌分享你的理解，看看你能否一起讲述这个故事。
3.全班交流他们的理解。(让学生根据原文逐句理解)
相机指导下理解文言文的两种重要方法：观察注释和理解语境
通过阅读笔记，我明白了“是，是”的含义。
理解“结果”需要一种联系上下文的方式。
老师：“梁是的儿子，九岁。他非常聪明。”这句话是什么意思？
(评估语言示例：非常好。你采用了最基本的理解文言文的方法，并使用了常用的“读笔记”的方法。你很擅长学习。是的，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文“语境理解”的一个重要方法。你也是一个可以学习的孩子。
老师：通过刚才讨论的两种方法，我认为理解最后两个句子应该没有问题。请看最后两句：“孔芝史燚尔说：“这是你家的果子”，尔回答：“孔雀不是大家所知道的家禽主人。"
老师：你认为这篇文章中“家禽”的意思和现在“家禽”的意思一样吗？告诉我你的意见。
请让学生把这个故事完整地讲给每个人听。
在，有一个叫杨的家庭。家里有一个九岁的儿子。他非常聪明。一天，孔君平来看望他的父亲。碰巧他父亲不在家。孔君平把孩子叫了出来。这个孩子给孔君平带来了水果，包括杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你的水果。”孩子马上回答说：“我没听说孔雀是你的鸟，先生。”
5.理解并大声朗读课文。
第二课时
首先，读一读句子，意识到小儿子反应的聪明。
1.给我看看思考的问题：“杨的儿子的精彩回答是什么？”
老师：南宋诗人、哲学家朱提出了“循序渐进，细读细思”的阅读方法。请仔细阅读，静静地思考。你肯定会有新的经历。当你阅读和思考时，你可以对这本书发表评论。让我们现在开始。
2.阅读句子，并单独解释课文。
3、独立学习思考，并发表意见。
4.四人一组交流。
老师：我刚才参观了一下，看到每个人都有自己的想法和观点，所以请在四人小组中分享你的经验。
5、全班交流。
要点：
(1)孔君平指着杨梅，对杨的儿子说：“这是你的水果。”孔俊平，这个被杨梅树与这个小家庭联系在一起的名字，和杨家的孩子们开了一个玩笑。这种语言非常有趣和幽默。(板书：杨梅)
(2)杨的孩子听出了话中的弦外之音，立即做出了回应，明知客人是在跟自己的姓开玩笑，所以马上就把的姓跟孔雀联系起来，于是就跟孔雀开玩笑。
(板书：孔雀)
(3)、年级青年儿子的话外之音：
如果你认为杨梅是我家的水果，哪只孔雀是你家的鸟！
6.想象一下：听完杨家孩子的回答，会怎么说？
7.摘要
老师：(总结)正如同学所说，这个杨家的孩子真的不简单。他思维敏捷，言语巧妙，让人回味无穷。事实上，这就是我们通常所说的，当我们说话的时候，我们应该注意艺术。同样的意思可以通过不同的方式实现。
二、熟悉的入诵
1、孩子们的经历非常深刻，如果你现在读课文，我相信你可以把自己的经历带进阅读，你可以领略古文的魅力，请同学们读一读。
2.老师：从中学习，你能试着背诵这个故事吗？背靠背在一起。不能大声朗读这本书。
3.全班一起背诵。
三。膨胀
1、给你的社区花园“不践踏草坪”换一种方式，体现语言的艺术。
老师：像这样的语言艺术还有很多例子。以你周围的事物为例。几年前，它就像“禁止践踏草坪！”这种僵硬和强制性的提醒随处可见，但现在，当你走进公园，你会发现这样的词很少，相同的意思和不同的表达。你可以试着改变这种说法，体现语言的艺术。
如果草想睡觉，请不要打扰！
草是绿色的，你怎么能忍受它？
花和植物是美丽的。热爱花朵并保护它们的人更美丽！
老师：多么温馨的提醒，充满人文关怀和对生命的尊重，我相信这样的提醒更有说服力。
2.生活中仍然有许多艺术语言。学生们分享收集的材料。
老师：孩子们也收集了许多这样的语言。现在让我们在小组里谈论他们。稍后我们将分享你们小组中最感人的语言。
(1)群体沟通。
(2)全班交流。
例如：“不要吻我，我很害羞”，“我害怕修理”，“我不是碰碰车。”
老师：你为什么笑，因为它很幽默，但是在这种幽默的背后，你被善意地提醒要注意交通安全。
3.总结。
老师：我们的母语，汉语，有着无穷的魅力。它有“吐出金兰”的香味。它有“唇枪舌剑”的语言战。它有“巧写生花”的语言表达。它有“舌战出英雄”的语言典故。语言艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。相同的意思，不同的表达，效果会很不一样。通过今天的学习，孩子们不仅能感受到语言魅力的光彩，还能运用语言艺术。让语言之美伴随我们学习汉语的旅程。下课了，谢谢孩子们！
学生：谢谢你，老师！
附：板书：
扬的儿子，语言的艺术
智慧
杨儿童
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杨阙
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