1.正确、流利、感性地阅读课文，并背诵课文；
2.学习六个孩子和新单词；
3.能够理解文本的含义和语言的艺术；
4、能主动收集、发现、积累和运用生活中巧妙的语言艺术。
教学重点：
能够理解课文的意思，并体验语言的技巧。
教学中的困难：
能够理解课文的意思，并体验语言的技巧。
教学有：
多媒体课件
教学时间：
一个课时
教学过程：
我上课前背诵
引导学生学习古文
第二，导入新的课程
你认识任何古代聪明的孩子吗？(引导学生成为聪明的孩子)。今天，我们来到刘义庆的《竹石》去见另一个聪明的孩子—— 《赠花卿》(杨修)
学生理解主题《世说新语》，它是什么意思？
第三，吸取新的教训
(一)文本的初步阅读，整体感知
1.找一个同学介绍《杨氏之子》。老师将全面介绍它，并指导学生课后借用它。
2、借助参考书，读正确的发音，读课文
3.检查单词，并按名字读课文
4.男女分开阅读课文，一起读课文。
课文说了什么？
6、学生报告，教师启发
(2)理解句子
1.梁是的儿子，九岁，很聪明。
“什么”是什么意思？我应该如何阅读它？
这个句子是什么意思？你从中知道什么？
你为什么把这句话放在第一句中？效果如何？
2.孔君平去找他父亲，他父亲不在，他叫出了他的儿子。
你说的“一”和“胡”是什么意思？我应该如何读出我的感受？
这个句子的意思告诉我们什么？
3、对于水果，水果有杨梅。
“设定”应该如何解释？
谁给谁放水果？你可以看到这孩子是什么样的孩子。
4.孔子指着石儿说：“这是你家的果子。”
你说的“到”、“表演”、“悦”和“君”是什么意思？
所以我们可以看到孔君平是什么样的人。
我应该如何阅读它？
5.孩子回答说：“孔雀不是家禽的主人。”
你如何解释“回答”、“不”、“气味”和“老师”？
从答案中，我们可以看出这个孩子是什么样的孩子。
根据练习2回答。
这样的回答有什么好处？你会怎么说？
(三)情感阅读，尝试背诵
第四，总结和拓展
你在这门课上获得了什么？
2、如果你遇到这样的情况，你应该如何回答？(教师举例)
五、板书设计
如果时间允许，享受《杨氏之子》 《世说新语》
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