点评专家：北京教科院基教研中心高级教师 夏宇
2020年，北京市语文试卷多文本阅读考试与整套试卷的指导思想相一致，坚持“以德育人”、“以考育人”，弘扬社会主义核心价值观，为试卷选材服务，对教学起到了积极的指导作用。
本课题选取了一组关于“嫦娥四号登月”的资料。这个科技话题具有引导学生关注国家大事和科技创新趋势的教育意义。在阅读过程中，学生激发自豪感，树立文化自信心，了解当代文化，理解复杂事物；这有助于培养学生的科学精神和创新思维。
2020年，高考多种文本阅读的选材形式减少到两种，总分继续下降到18分。问题数量在2018年减少到7个，2019年减少到6个，然后继续减少到5个。它进一步减轻了学生回答问题的负担。这个大问题容易上手，有利于考生的正常发挥。
与往年相比，2020年的复试试题仍然是客观题加主观题。五个问题中有四个客观问题和一个主观问题。客观选择题的主要能力基本稳定，主要考查理解和分析文本内容的能力。学生需要根据题目的要求或根据一定的阅读目的对文本中的信息进行筛选、整合、总结和分析，这是学生阅读汉语的基本能力。因此，日常教学应从课文入手，加强对学生语文阅读能力的培养，同时进一步提高学生的思维能力，尤其是加强对课文信息的辨别、评价和感受能力，从而提高学生语文学习的综合能力。
2020年，第五题的课文很多，基础扎实，试题的情况真实、具体、丰富。根据给定的要求，要求学生确认“嫦娥四号发射前中国探月工程取得的两项成果对玉兔二号的成功有直接影响”，并在此基础上写出这两项成果的时间、内容及其对玉兔二号的影响。本课题要求学生理解并确认课题中的许多关键要求，然后在此基础上对文本中的信息进行比较、分析和总结，突出考生在特定语言环境中正确有效交流的能力，很好地体现了学科核心素养的基本要求。
文言文阅读
点评专家：北京市海淀区教师进修学校 高级教师 田圆
阅读文言文不仅保持了考试材料和内容的稳定性和基础性，而且在考试形式上也有所创新。
测试材料反映了稳定性和教育。第一个测试材料选择考生熟悉的历史章节，基于《史记》 《资治通鉴》的文本。叙述简单，描述生动，推理有帮助。材料中涉及的“三家分金”是中国古代的一个重要事实，对春秋战国时代的划分具有重要意义；“唇亡齿寒”的典故蕴含着古老的思想，也是考生非常熟悉的历史故事。第二个测试材料是《论语》的经典章节，它涉及孔子关于学习的思想和获取知识的方法。它引导考生思考和学会学习，自觉吸收中国优秀传统文化的思想价值和文化内涵。
测试内容稳定、基本。这六道题都指向基本知识和关键能力，第六和第七道题考查常用词，如“之”、“绝”、“一”，第九道题考查课文的整体思想，分析和推断文章的重要细节，第十道题考查文言文阅读中常用的句型和重要的用词。这些问题全面涵盖了对文言文词汇的理解等考试内容
稳定的测试形式有所创新，突出了适用性和全面性。第七题考查了文言虚词“一”，并运用判断虚词释义的方法帮助考生更好地理解虚词的语法意义。问题11要求考生找出能够证明韩和魏的儿子“我知道他们所知道的”的动作描述。考生需要在整体阅读的基础上，从前面的课文中找出与心理描述相对应的动作细节。本课题要求考生用一条长长的思维链来思考具体阅读情境中的问题，这反映了新一轮高考对考生语文素养的考查。这次测试回归文体特征，突出了思维的考查，不仅提高了辨别力，而且对文言文教学，特别是通过学习中国传统文化典籍提高学生的语文核心素养起到了积极的指导作用。问题12要求考生在准确理解《论语》原文的基础上谈论孔子获取知识的启示。《论语》作为中国传统文化的经典之作，有许多观点仍然保留着积极的思想价值。本课题强调对经典文本意义的解读，渗透对古代思想的理解和深入理解，要求考生结合经典作品有自己独特的体验，表达对学习和生活的理解，展示自己的语文才能，很好地体现了语文教学的人文内涵和实践取向。
文言文阅读测试对中学语文教学和学习传统文化经典有所启示。要在语言知识层面上培养学生准确解读的能力，更要注重引导学生吸收和培养优秀的思想价值观和文化内涵。
古诗阅读
点评专家：北京教育学院石景山分院高级教师 纪秋香
李白的《寄东鲁二稚子》被选为古诗阅读的测试文本。诗歌关注的是人，从未来的角度来看待生活在东麓的孩子。语言简单，感情细腻，表达了深厚的父爱。诗的内容虽然长，但不难理解，考生对李白也很熟悉，这有利于落实考查考生阅读和鉴赏古诗能力的要求，也有利于对传统文化的理解和继承。
与往年一样，考试内容注重考生“理解古典诗歌内容，观察作者情感”和“分析古典诗歌语言、表达技巧和意境”的能力，并从理解诗歌内容和评价鉴赏两个层面设置了三个问题。这两个选择题，从阅读诗歌的基本内容到理解和分析诗歌的内容和特点，注重引导考生培养阅读古典诗歌的能力。同时，本课题还融入了对李白课堂所学诗歌的比较阅读，体现了古诗词阅读试题一贯追求的全面性。简答题考察诗歌中主要意象的意义和功能。考生应在诗歌的整体阅读语境中进行分析和比较，构建逻辑合理的解题思路，并在分析和解读的语言表达中展示自己对古典诗歌的欣赏水平，这不仅实现了对考生阅读思维能力的考查，也体现了培养考生审美能力和素质的取向。
诗歌阅读积累中的试题数量和听写试题分数稳定，而应用题数量仍为两个，凸显了诗歌阅读积累的应用题考试取向。前两个小问题的引导词关注相关学生的语文学习和知识积累的考查。最后两个小问题创造了一个真实的语言表达情境，考生通过在熟悉的校园生活和家庭生活情境中引用经典来表达自己的生活感受，这是他们语文实际应用能力的具体体现。
今年的阅读考试增加了必修文学名著《红楼梦》，引导考生理解经典文化的内涵
2020年北京高考语文试卷阅读《红楼梦》选自沈从文《从音乐和美术认识生命》。拿两种学生熟悉的文化材料，“音乐”和“艺术”。文本阅读体现了积极的审美趣味、“以文载道”的思想，体现了继承民族文化、弘扬民族精神、“以考育人”的德育教育取向。
今年的文学阅读反映了新高考背景下基于语文学科核心素养和文本认知状况的阅读体验考试。要求学生从生活的角度理解和借鉴作者的“音乐”和“艺术”，思考个人生活成长的意义，理解自己对生活和生活的感受。能力测试侧重于文化、价值观和语言应用能力，这是文学阅读的目的，即阅读对个人提升的意义。在命令技术方面，命题人清晰地引导学生在文本语境中检验自己的阅读能力和表达能力。试题稳定，整体难度不大。
今年的文学阅读考试强调对语言的理解。例如，在18个问题中，学生可以通过语境辨别语义，这反映了汉语的工具性。阅读文本中的“音乐”和“艺术”，不是普通意义上的“音乐”和“艺术”，而是作者观察和感受生活后的生活体验。通过在文本语境中阅读，学生可以感受到“音乐”和“艺术”的外延和内涵，获得新的阅读体验。整体试题通过文本语境、社会语境和个人语境考察学生对新课程阅读标准的要求。命题人通过检查主要问题(如问题19)以及理解和欣赏文本内容来帮助考生理解文本内容，以便考生能够流畅地阅读并完成以下问题。第20题和第21题的词干提示学生回答问题，有效控制整体难度，测试学生的阅读能力、阅读能力(判断信息能力)和语言表达能力。
总之，2020年，北京高考语文试卷的文学阅读将继续从内容到形式坚持北京试卷的文学阅读体系的特色，突出文化观念和能力观念，将学生的语言应用能力和阅读能力联系起来进行综合考试，很好地体现了《关于西南漆器及其他》高考改革背景下的精神。在未来的语文教学中，如何继承中国优秀的传统文化，培养学生的家国情怀，强化社会主义核心价值观，例如，何守正语文作为母语学习的重要地位；如何更好地将语文学习转化为实践能力，具有积极的启发意义。
文学类阅读
点评专家：北京市通州区教师研修中心高级教师 徐南南
2020年北京中考试卷第五题表达与应用部分很好地体现了北京中考“立人”、“服务”和“导教”的命题原则，符合新课程和高考的整体精神。所选材料贴近考生的学习和生活实际，命题方向明确。每个应试者都有话要说，并能给优秀的应试者发挥的空间。
大作文题中的议论文来源于最新的科技发展，最新的科技发展引发考生思考社会、生活等诸多方面，体现了道德修养的要求和核心素养的意图。这个话题要求考生联想和思考北斗天网卫星，它有自己的功能。切口小，空间大，这样考生就可以开始并充分发挥。它不仅考查考生的民族发展意识，还考查考生的语言积累水平和思辨素质。
根据现代社会的要求，特别是媒介素养课程标准，大作文中的叙事要求考生以“一条信息”为切入点，表达自己对信息对于人的作用的想法和感受
微型写作阅读名著主题主要考察考生对阅读名著价值的思考，要求考生讨论阅读名著的正确方式，引导考生对阅读名著有一个正确的态度，同时也考察考生的批判性思维能力和语篇能力。
生活技能的引入顺应了中央政府对劳动教育的要求，体现了培养劳动精神和劳动能力的价值取向。候选人会介绍一种好的生活技能，如果没有生活技能的实际经验，就无法有效地介绍这种技能。这不仅是对考生生活经验积累的考试，也是对考生解释能力的考试。
在COVID-19的肺炎流行期间，为信使兄弟写一首诗或抒情诗的主题直接源于今年的重大事件。快递兄弟在疫情期间对社会的正常运转发挥了极其重要的作用，值得表扬。快递是一个与每个家庭都密切相关的职业。候选人作为一个从中受益的社会群体，有话要说，应该有深厚的经验。这次考试要求快递兄弟写一首小诗，这也反映了新课程改革的实际情况下应用学科能力的取向。
问题22“语言基础应用”旨在满足课程标准对语言构建和应用素养的要求，要求考生具备语言敏感性，理解语言应用的原则，在日常语言实践中恰当表达，并正确使用母语。本课题选取的材料来自扶贫一线，其表达与主流报纸和媒体一致，便于考生尽快进入认知情境。所选语言测试站点与语境密切相关，并与平时语言使用的要求紧密结合。试题简单，定位合理。
(北京市教育委员会提供)
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