一、坚持“立德树人”，实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一
2020年高考英语(北京卷)以“以德育人”为主线，将理想、信念、道德修养等核心价值观的要求有机地融入到试题中，突出学科的教育功能，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，体现了“把试题建设成为素质教育的重要载体”的命题指导思想。
二、注重英语学科素养，实现核心价值与关键能力、必备知识的有效融合
《2020年高考英语》(北京卷)反映了英语学科素养的考试，强调运用必要的知识理解、总结和分析文本，准确恰当地构建和表达文本的关键能力，包括密切相关的文化意识、思维品质和学习能力。
三、强调以情境承载考查内容，实现在情境中考查语言综合运用能力的核心要求
2020年高考英语(北京卷)以情境为载体，在贴近时代、社会、生活的情境中，运用必要的知识，考查学生理解和表达意义、情感和观点的能力，突出理解、分析和解决情境中问题的核心要求。
四、引领教学导向，实现评价为教学服务的根本宗旨
《2020年高考英语》(北京卷)符合高中课程改革理念，强调思维在语言学习中的重要性，鼓励学生使用英语，会用英语，学以致用，促进英语核心素养的落实，真正实现英语教学的语言交际目标、思维认知目标和社会文化目标。
知识运用
第一节 语法填空
2020年高考英语(北京卷)语法填空是它在北京卷使用的第二年。该测试提供了三段语篇材料，有助于测试考生在不同语境下的语言应用能力和测试更多的语法项目。具有以下特点：
一、符合课标对语法考查要求
在理解内容的基础上，考生需要根据语篇线索在特定的语境中恰当地运用自己的语法知识。试题引导学生理解和掌握语法在语境中的表意功能，体现了以语言应用为导向的“形-意-用”的三维动态语法观和“学以致用”的英语观，促进了所学知识的应用。
二、注重基础，突出主干
2020年高考英语(北京卷)语法填空主要考查“时态、非谓语、从句、形容词、名词、介词”等。它保持了北京卷一贯注重基础、突出骨干、面向全体考生的特点。
第二节 完形填空
2020年高考英语(北京卷)完形填空文章主题鲜明，逻辑语境强，语境清晰，难度适中。具有以下特点：
一、立意积极向上，体现育人价值
2020年高考英语完形填空(北京卷)延续了北京卷的叙事特征，选材注重道德修养。通过讲述作者的家人将背包放在喷泉旁五六个小时后仍能找回的故事，它反映了社会的和谐与友好。试题在引导考生情感、态度和价值观的培养和形成方面起着积极的作用。
二、从语篇角度设题，培养思维能力
试题在准确理解语义、语境和语篇的基础上，考查考生准确使用常用词的能力。测试站点包括动词、名词、形容词和副词，以实词为主，尤其是动词和名词。考试地点大多设置在语篇层面，考生需要结合词汇知识、语篇知识、生活常识和文化背景知识进行逻辑推理和综合判断。
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课文包括叙事、应用文、说明文和议论文。这个主题围绕三个主要主题：人与自我，人与社会，人与自然。它有广泛的材料和强大的时间。它在巩固德育的基础上，坚持智育考试内容改革基本命题的指导思想，在变革中求稳定。例如，在文章C中，选择了一篇反映工匠精神与现代科学相结合的文章，令人耳目一新。这样的文章将大大提高学生的认知和视野。所选的五篇论述中有七篇是关于积极思维的重要性，特别是在疫情流行的背景下，学生的学习和生活受到了很大的影响，阅读后会得到积极的启发和解脱。
阅读理解
《高考英语北京卷》始终注重对思维能力的考查，鼓励考生挖掘课文的深层含义，读懂其中的寓意。2020年的阅读测试进一步加强了分析和推断信息以及解决问题的能力。d篇文章和五个选项中的七个启发学生辩证地看待问题，挑战学生的思维能力，要求学生具有严谨的逻辑思维、批判思维和创新思维。
一、坚持立德树人，体裁题材多样
试题突出了对阅读理解关键能力的关注和考查。考试场地全面、均衡，以学生综合语言应用能力的考试为基础，反映英语学习活动的各个层面。文章甲和乙侧重于信息的筛选能力，并有许多详细的主题；文章C和D侧重于文章的整体理解和推理能力。通过试题设计，引导考生积极参与社会生活，创造性地解决问题，掌握多种思维方式，在学习和使用英语的过程中形成一定的创新意识和能力。
二、注重理解能力，体现思维品质
2020年，高考英语书面表达(北京卷)部分完成了立德庶人的根本任务，创造了一个真实的局面，检验了考生的综合语言应用能力。
书面表达具有以下特征：
三、试题设计科学，能力考查全面
书面表达部分实现了以德育人的根本任务，体现了高考的教育功能，检验了学生面对生活问题时运用科学思维方法认识问题、分析问题、解决问题的能力。
应用文写作要求考生解决外籍教师滞留在英国，不能按时返校的问题。情境作文要求考生解决中学生家庭学习自律性差的问题。考生在面对问题情境时，需要运用科学的思维和合理的方法来解决问题。情境作文的题目设置也会让考生“照镜子”，反思自己在家的自律，这也体现了高考的教育功能。
书面表达
书面表达的交际场合明确，符合考生的认知水平，交际语境符合学生身份。它考查考生的综合语言应用能力，引导考生用英语做事，体现英语的适用性。
在申请中，考生应根据实际生活，合理地用英语写出被推荐人的条件和要求，贴近考生的实际生活，体现用英语做事。情景作文要求考生写一个以“自律”为主题的研究活动过程，这符合当前疫情下学生家庭学习的社会环境和学生的身份认同。
1. 坚持立德树人，关注学科素养
书面表达仍然是选择性和开放性的，这为候选人提供了一个广阔的空间来展示他们的个性和思维的多样性。
应用文写作题目的要求包括外国导师的条件和要求，但具体内容没有列出，这就要求考生进行积极、合理、逻辑的思考来完成写作任务，并为考生提供展示自己能力的机会。在情景作文中，考生不仅需要扎实的语言技能和表达能力，还需要想象力和合理的细节
